「(🤵)学校がいやになりゃしない。」
(💞)もっとも(🎀)、生徒間(🐕)の噂に(🎃)よ(🕳)ると、校(🕹)内に二(èr )人や三人(🎆)(rén )は、尊(zūn )敬(💝)に値する先生がいないで(🕎)もな(🧗)いらしかった。また、入(rù )学式(shì(⏪) )の時に、彼が(🧠)校長(☝)からうけた印象も、まだすっかり(🐶)消えていたわけで(🛅)はなかった(👲)。し(🍵)か(🏮)し、(🌑)そうした先生たちは、次(🦀)郎(láng )たちとはまるでべつの世界(jiè )に住んでいる(💓)ようなも(❔)ので、め(🛢)った(🅱)にその顔を(❤)の(🏃)ぞくこ(🏥)とさえ出来(🐭)(lái )な(🎨)いのだった。次郎は(🥐)、そのため(🌵)に、中(zhōng )学校というとこ(👎)ろは、(😪)小学校に(👨)くらべてずっと奥(👠)行があるような(🐧)気もしたが、(🐾)ま(🙅)たい(⛓)やに不(🌋)(bú )便なとこ(🔪)ろ(🐗)のようにも思(❎)った。
「本田(🛁)(tián )はどうだ。四(🔤)年生に(🔻)バック(🍕)し(📣)てもら(🥒)い(🗽)たい(🈷)のか。」(🎐)
「大沢(zé )君っていうよ。僕(🍆)の親(🥃)友で、同じクラ(🍹)ス(🌲)なん(📎)だ(🕒)。」
五年生全(🔜)体(💘)がざわめき立(🔑)っているのをうしろに感じながら、次郎(lá(🌼)ng )はもう渡り廊下(xià )を二三(sān )間(⌛)(jiā(🎣)n )ほ(🙌)ども歩(🔍)(bù )いて(🕞)いた。
次(💾)郎は(🙊)、あっ(👈)けにとられたような顔をして、大(🎒)沢(zé )を見つめた(🧠)。
(🌄)彼(bǐ )にとっての最(〰)も大きな失望は(💨)、彼の教(jiāo )室(🐞)に出て来る(🧒)先(🍾)(xiā(💰)n )生の中(zhō(🔄)ng )に(🚬)、(🚺)権田原先(🔦)生(🏘)の(🎥)ような(🔷)人(💓)(rén )を、ただ(📷)の一(📔)人も、見出せなかったこと(🕛)であった。彼の眼に(🧐)映じた中学校(😵)の(🗼)先生(🌞)とい(🍥)うのは、小(🌼)学校の先生にくらべて(🚂)、何(💭)か専門(🚋)(mén )らしいことをほんの少(shǎo )し(🚯)ば(⛺)かりよけい(🤛)に(📒)知っているだけで、およそ人間らし(📠)いところを少しも持合(hé(🌁) )わせない人達(dá )ばかりだっ(✨)た。貧(pín )し(🧦)い(📅)知識を教室で精(🚢)一(yī )ぱいにし(🎼)ぼり出すこと、(🚄)点(😶)(diǎn )数や処罰(fá )で生徒をおど(👍)かすこと、この二つの外(wài )には(🥋)、用はないとい(👐)った(🅾)顔をしている人間(🎒)、そ(🗂)れを次郎は中学(🔓)(xué )校(📓)の先生にお(😛)いて発(fā )見し(🚉)たのであ(👰)る(❕)。
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