「やは(🌁)り強(qiáng )制が必要(yào )だとい(🚭)う(🚡)のかね。それじゃ(🔄)あ話はまた逆もどりだ。」
「そう(📄)かもし(👁)れ(💵)ま(🚎)せ(🥒)ん。しかし(🤑)、(🐳)それは(👓)やらな(♎)いほ(🎒)うがいいでしょう。板(🤤)(bǎn )木ばん(😸)ぎで起きる約(🍮)束やくそ(💷)く(🙇)をし(📃)た(💷)んで(🏚)すから(🛸)。」(🔬)
「そうだとすると、みんながま(⏩)ごころを(🔢)こめて常識(🍪)をはたらかしさえ(Ⓜ)すれば、(🏯)落(📪)(luò )ちつくべきところに落ちつ(📖)くんではない(👟)か(🛤)ね。」
((🐵)飯(fàn )島のよう(🍈)な人(rén )間はとうてい救えな(🎞)い。それにくら(🥃)べると、田川大作のほうは(🌼)まだ見込みこみがあ(💶)る。)
「きっとさましていますよ。どの室にも、眼(🥕)をさ(💽)ましているものが、も(🍁)う何(🚑)人かはあるはずです。」
「もういいで(🌅)しょう(💰)。ずい(🍉)ぶ(🔦)んな(😡)が(🙎)いこと打(💫)(dǎ )ったんじゃあり(🔌)ま(🍾)せんか。」
次郎は、しかし、そ(🥫)れどこ(🗑)ろで(🚣)は(📚)なかった。かれは、も(🥕)う、先生(🍧)のつぎの言葉が、槍(👛)(qiā(😣)ng )やりの穂先ほさきのよ(🈚)うな鋭さで、自分(fèn )の胸(xiō(👅)ng )にせまっているのを(〽)感(🍟)じ、か(😣)たく観(🤒)(guān )念(🤡)の眼(🚇)(yǎn )をとじていたのだった。
朝倉先生は、手にもっていた塾生名簿(bù )を(🚡)畳(🔔)た(📏)たみのうえに(🔳)なげだし(🅰)て、腕をくんだ。そして、かなりなが(😂)いこと、(♑)眼(👘)を(🏑)つぶってだま(🗃)りこ(🆖)んでいたが、やが(⏰)て眼(yǎ(🍐)n )をひら(🏑)くと、(🦖)ちょっと飯島(💊)のほ(👢)うを見たあと、みん(🔐)なの顔(yá )を見(⬆)まわして言った。
「(🍯)私は、大(🕞)河をそんな(🐭)ふうに思(sī )うのは(🖋)、む(🕝)しろ大河(😟)に対(duì )す(🏈)る侮辱(🚻)だという気(😘)もす(🛡)るんだ(🔣)がね。」(🎃)
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