(🍊)その(⏹)日(rì )、校長は県庁に行(háng )ったきり(🌲)、つ(🍚)いに学(xué )校(xià(🍹)o )に顔を見(jià(⛏)n )せなかった(🤨)。西山(💽)教頭が何度も電(🤹)話口に呼び出(🚅)さ(🈯)れ、ひ(🚚)るすぎには、五年全部の学籍簿がく(🎪)せきぼを抱えて県(🛁)庁(💫)に(🥋)出かけた。というこ(💷)とが(🎎)、給(gěi )仕(🐃)の口から生(shē(🕣)ng )徒たち(🥣)に伝えられ(🆎)た。生徒たち(🤭)には(⏭)、そ(🖐)れが何を意味するかは、さっぱ(📻)りわから(⛹)なかった。それだ(⛲)け(👭)に(📵)、不安な(➕)空(🕵)気はひ(🥈)け(💢)時(shí )が近づくにつれ、次第に濃こくな(👚)って行った。
「でも、それは次(cì )郎さんがおっし(🛥)ゃるように、かえっていけ(⛸)ないことになるかも知(zhī )れないわ。いっそ、こ(🌏)このうち(🚐)から学校に通うことにし(🥂)ては(🤝)、どう?」
次(⏫)郎(láng )は何でもな(🈳)いような調子でそう言いながら(🥁)、メスを(🧛)あてられ(📿)る(🥗)まえの、ひや(🐟)ひや(🦏)した気持で道江(📹)の答えをまった(🤑)。しかし、道江が答えるまえに、(🐆)敏子が口(🚸)をは(🔵)さんだ。
校長室(🕥)がひ(♊)っそりし(🌉)ているのに(🏡)ひき(🍈)かえて、教員(🈯)室は(⛴)何と(🗡)なく落(luò )ちつきがな(🕘)かった。三(sān )人(👅)、五人とかたま(🌇)っ(🏷)て立(😵)ち(🐊)話を(✒)している様子(🥁)が、あけ(💉)放した窓(🌏)から、いつも生徒たち(🌁)の眼にうつ(🛩)っ(🚇)た。また四(🙁)年や五年の教(👳)(jiāo )室に出(chū )て来(🏿)る先(🍐)(xiān )生たちの(🤨)態度に(🍱)も、(🐅)ふ(🐢)だんとかな(🚃)りちがったと(🍠)ころがあった。いつ(🚭)も駄じ(🕥)ゃれを(🚝)とばすの(🌲)を得意にして(😒)いる先生がいやにまじめだっ(🚊)た(🥄)り、これまで教(🍉)科書以外の話(💚)なんか一度(dù )もしたこと(🎆)のない先生が、(🕴)とってつけたよ(🕖)うに、修身めいた話をし出(chū )したり、また中には、変(💍)ににやにや(🗂)しなが(🛂)ら、「(🌶)こない(🖥)だ大(dà(🌤) )垣(👻)前(qián )校(📿)(xiào )長から(🎮)お(♏)手(shǒu )紙をいた(👓)だいてね。」と、(🏥)その手(🌍)紙の中に(🚁)書いてあったという一二(🍼)(èr )の文(wén )句を引き(🉑)出し(🧛)て、(👠)前校長(👔)をほ(🌏)め、自分と前校長(zhǎng )の間には(🥉)何(😄)か特別の(😑)関係でもあっ(📿)た(🐕)かのよ(⏫)う(🌜)にほ(🚈)のめかしたりする先(🈷)生もあった。すべ(🔑)てこ(🐵)ういう(🛷)こ(😵)とが(🍁)何を(😡)説明して(🐔)いる(🛌)か(🗒)は、生徒た(📕)ちに(🦗)むろんわ(🔟)かりすぎるほどわか(🍹)って(🥒)い(🛥)た。だから休(♌)み時(shí(🙋) )間にな(👾)ると、(📬)彼らは(🎵)そ(🐪)れを材料(lià(🔷)o )にし(🎱)て先(xiān )生たちの品(pǐn )定めをするの(🛀)に忙し(🔮)かった。こんな場合、(🎷)いつも奇抜(bá )な思い(🚐)つきをや(🍈)るので人気のある(🏼)五(🐛)年の森川(🚼)という生(🔨)徒(tú )は、四年(🎖)と五(wǔ )年の各教室をまわってそ(🚤)の品定めをき(✒)い(❄)てあるいて(🐒)い(😢)たが、昼(zhòu )休みの時(shí )間に(🥄)は、もう校友会事務(wù(🥋) )室の(📊)黒板(bǎn )に「教(🤬)員適性(xìng )審査採点表(biǎo )」(🤬)というのを(👬)書き(🤞)あげてい(🤝)た(⛳)。校友(yǒu )会事(shì(💥) )務室は、(👇)生(🐦)徒控所(🚪)の横(🎟)(héng )の(📦)小さ(🎊)な室で、間(👏)は(🏩)ガ(🐓)ラス戸(🐅)(hù(🏛) )で(🕛)仕切って(🐥)あったので(🍌)、控(😙)所からはまる(👰)見(🍬)えだった。校(xiào )友会(huì )の委員たち五六(🚻)名が中(😔)でわいわいさわい(⬛)で(🎹)いる声(📤)をききつけて、ふだんは(🚵)遠(yuǎ(🥪)n )慮(lǜ )し(🐪)がちな一(yī )二(èr )年(nián )の生(shēng )徒た(🍜)ち(🔠)までが(😢)押しよ(🥃)せ(🚐)て来(🚎)(lái )たが、そ(✌)の採(cǎi )点表の左(zuǒ )の端(duā(🤪)n )には(🔺)、馬(🖲)賊、チャップリン(🙋)、かまきり、あざ(🏩)らし、(🆕)おでん、(🧡)花王石けん、長(zhǎng )茄(qié )子(🥫)、瓦(wǎ(🛀) )煎餅、と(❇)い(🌓)ったような先(xiā(🧀)n )生(shēng )たちの(😬)あ(💢)だ名が(🚮)縦(zǒng )にならんで(🎃)おり、それ(👹)に(😣)括弧かっこ(🥌)して受(shòu )持学(😁)科(💺)名が書いて(🐪)あった。そして、その(😼)右に点(diǎn )数欄と備(bèi )考欄(🚛)とが(🤑)あったが、点数欄(lán )には(🧓)五点(diǎn )というのが一(😾)つあ(🛴)るきりで、あ(🛃)とはみな四(sì )点(🎇)以下だった。零(🌳)点(😿)はさすが(💔)に一(yī )つも(🍤)なかった。備考欄(lán )には、「品(pǐn )性下劣(🖲)、御(yù )殿女(😄)中の如(🚮)し」と(🤡)か(㊙)、「駈落かけおち三回心中未遂一回」と(👓)か、(🚬)「野心満々(🏹)、惜(xī(😑) )しむらく(🍱)は低(dī )能」とか、(🏖)「彼いつの日にか悔(🏙)い改(gǎi )め(💁)ん(😦)」とか(😊)、「(🥔)愚(👇)鈍(👊)なるが如(rú )くにして、最も警戒(🤟)を要す(🌏)」とか、(👬)そう(🎻)いっ(🔥)た(🏃)さまざまの文句が(⏯)、いっぱい書きつめてあった(🐏)。五点の評点をもらった(🐫)のは「あ(🥖)ざらし」先生だったが(🌤)、(♟)その備考(🌩)欄(lá(😾)n )には「性粗(cū(🍞) )野にして(🍟)稚気あり、(🚱)陰険とは認めがた(😯)し、合(🏉)否の判定は後日会(huì )議の結果にまつ(🐆)」とあった。
枝折(💨)戸は手で押す(🛬)とわ(😘)けなく開(👴)いた。次郎は、行儀よく二列(🏀)(liè )にな(💷)らんで(🏅)いる(💞)朝顔(🏢)(yá )鉢(bō )の間(jiā(🛁)n )を通って、縁側に腰をかけると、(🗺)ぬすむように道(dà(📠)o )江の顔をのぞいた。
次(➰)郎(lá(🌹)ng )はすこ(🌘)し顔(😈)を(🛵)あからめた(🦆)。が、(🐓)すぐ思(🔶)いつ(🏧)いたように、
と、(💻)次(cì )郎は(🍂)なげるように言ったが(🌤)、
「朝倉(🐰)先生が待っておいで(🛤)だ。」(😈)――昨(🍑)(zuó )日父にそう言われたことが、彼には一(yī )日気にかかってい(🐂)た。しかし、なお一(💯)層気(🕤)にか(🧥)かっていたのは、血(😑)書(🥚)を(❤)書いた自分(🖲)のこ(🚔)と(🛶)を先生が(🌿)「かわ(🤟)い(⬇)そ(🏪)う(🐾)に」と言(🔣)われたと(♈)いう(🏎)ことだった(👟)。最(zuì(👝) )初こ(🍳)の言(yán )葉を父(fù )の口(kǒ(🛒)u )をとおしてきいた時(shí(🛶) )には、それ(🛠)があまり(🐮)にも予(🤬)期(qī )しない言葉だ(🏌)ったために(🌏)、ただ面(🌅)くらっただけ(📱)だ(🏔)った(🛶)。しか(🛢)し、(💺)彼にとって、朝(cháo )倉先(💂)生の言葉は、(👺)と(🚦)り(💵)わけそ(🕤)れが彼自(zì )身(shēn )の(🐌)ことに関して(🐎)発せられ(🕎)た場合(🉐)(hé )、どんな片言(yán )隻(zhī )句せ(🧖)き(🧞)くでも、軽い(🚌)意(🦗)味をもつ(🤠)もので(⌛)はなかった。彼はその(📁)あと二(🚪)階(👭)にねこ(🚟)ろんで、ひと(🏤)り(😯)でいろいろと(🤴)考(🐅)えてみた。言葉が(🥁)あ(📺)りふれた簡単(🍩)(dān )なもの(🐈)だっただけ(😧)に、かえっ(⤴)て意味が(🔆)つかみにくか(🌟)っ(🕴)た。もしそれが世(🎖)間普通の人(😏)の(🍍)口(🛎)をもれ(⭐)た言葉だったら、血を流(👐)した自分(🌬)に対する同(🔴)(tóng )情(🕧)の言(yán )葉とも解されようし、また県当局(jú )とい(💮)う大きな相手(shǒu )を向こうにまわしたことに対するあわ(🚔)れみの言(yán )葉とも解されよう。しかし(🍓)朝(cháo )倉(⛳)先(⏳)生(shē(🎵)ng )がそん(😂)な甘いお座な(🔺)りを言われようは(📫)ずがな(🦈)い。先生(👛)の愛情はもっと深い(⛽)のだ。先生(💷)(shēng )の言(yán )葉(yè )の奥(😨)には(📯)いつもきびしさがある。われわ(🕡)れの心をむち打って一(yī )歩前(qián )進せしめないで(🐱)はおかないきびしさが(🌺)あ(💤)る。先生(shēng )はあるいは自分を始末(🕉)に負(🏧)(fù )えない飛びあがり者だ(➰)と思(🦐)われた(🤠)かもしれな(🚖)い(📚)。「かわいそ(🗯)うに、(❌)己を知(🔗)らないの(💎)にもほどが(🔷)ある!」それが先(xiān )生(🎒)のお気持だったので(📰)はあ(👿)るまいか。
「思(⏮)っ(🥉)てい(📖)ま(🤓)す(🎽)。あんなもの、何の(👞)役に(🎓)も立たな(💥)いってこと、(🏵)あと(🤞)になって気が(👕)ついたんです。」
と、今(🥓)度は道(⛱)江(jiā(🛤)ng )が眉根をよせて、
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