そう(🧙)思っ(🥋)た(🛷)とき、(🍟)自(👈)然に、か(➖)れ(💑)の眼にうかんで来た二つ(🗄)の(🚻)顔(yá )があ(😂)った。それは、大(dà )河(📎)無(wú )門の顔と、青(🎙)山(🕕)(shān )敬太(🌸)郎のそれだ(🍙)っ(🕞)た。ゆうべの懇談会の様子から判断して、こん(😒)な落(✨)ちついた板木(❎)(mù )の打ち(🔴)かたのできるのは、お(👲)そらく(🐸)こ(📫)の二人のほ(😼)かにはない(🐮)だ(📋)ろう(🔜)。そして、第一(yī(✔) )週の管(🈹)理部(🤰)の責任をひきうけ(🔥)たの(♋)は第(dì )五室だ(👬)っ(🍹)たのだ。――(🥏)そこまで考えると、(🌕)かれは(🀄)もう(🔆)、今朝(cháo )の(♿)板(bǎ(♟)n )木が(🏫)大河(💊)の手(📹)で打たれて(🔨)いることはまちがい(🛅)ないことだと思っ(🧖)た。
次郎(láng )は(🤾)、そんな対話の中(🌰)にも、友愛塾(shú )に課された大きな問題があると思(❗)った(👶)。そし(💍)て、かれ(🕌)らの話(🛂)がどう発展して(🍘)いくかを興味をもって待(dà(📬)i )っ(😏)て(🎍)いた。かれら(📁)は、しか(🦑)し、笑った(🚼)あと、急に口をつぐんでしま(🙏)っ(🙀)た。次(🤚)郎が大便所(🉐)の(🚳)中(zhōng )にいることを(➿)だれ(🍖)かが(🌉)思(🍺)い(🌉)出して、みんなのおし(🈶)ゃべりを制止する合い図をし(🌰)たもの(⏮)らし(🌷)い。
この一(🔯)週間は、塾生(🐬)(shē(👧)ng )たちにとっ(🥂)ては、まったく奇妙き(🕸)みょう(🕊)な(🎯)感じのす(🐱)る一週間だっ(🏰)た。朝倉(cā(🗓)ng )先生夫妻(💍)も、次郎(láng )も(😯)、生(✋)(shēng )活の細部の運(⭕)営(🤸)につい(🎣)ては、自(🛣)(zì )分た(🎥)ち(🙊)のほうからは(🍅)、(👖)何ひと(📻)つ(♍)指図さしずをせず、また、塾生(shēng )たちから何かたずねられ(🌍)ても、「ご(🍃)随意ずい(🧠)いに」と(⏯)か、「適(shì )当(dāng )に考(😢)えてや(🍑)っ(🛸)て(🐲)く(🏞)れた(👛)まえ(👗)」とか、「みんなで(💩)よく相談(tán )してみるんだな」とか(🚮)いったような返(fǎn )事を(🤷)するだ(♿)けだったので、(🕊)とかく(🎠)かれらはと(🚀)まどい(🐨)した。中(zhōng )には、(🎩)それをい(🍙)い(💭)ことにして、ずる(🎫)くかまえ(🐍)るものも(⛅)な(🚸)いではな(📩)かった。その結(🏞)果(🦖)、むだとへ(🏐)ま(💒)とがつぎつぎにおこり、かれら(🌽)の(🤤)共同生(🤔)活(huó )のすがたは(😘)、見た眼(🗃)めには決していいもので(🕯)はなかっ(👓)た(📷)。時には、不規(guī(💤) )律と怠慢たいまんだ(🗜)けが塾堂を(➕)支配している(✔)のではないか、と疑(🔕)われるよ(✌)うな場面(miàn )も(⚡)あり、もし学ぶこと(🍣)よりも批評す(☕)ることによ(🎭)り多(📷)くの興味(🙌)を(🚰)覚(jiào )えている参(cān )観(😣)者がたずねて来(lái )たとしたら、そ(💊)の人は、批評(pí(🕌)ng )の材料をさがす(😧)のに、決して(🎫)骨(🥚)は折れな(🎌)かっ(🍌)たであろう。
「板(🔪)木ばんぎの(⏮)ことか。あれは、私(🍴)が直接見ていた(🍫)わけではなかっ(🤗)たのだからね。」(🍎)
す(💆)る(📲)と、ちょうどその(🥗)時(shí )、(🎯)事務(wù )室に人(🌧)の足(🙍)音がして、仕切りの(📑)引(😉)(yǐn )き戸を軽くノッ(📻)クする(💼)音(yīn )がきこえ(💨)た(🉑)。
解(jiě )散するまえに、朝倉(🐂)先(xiā(🏘)n )生が言(yán )った(🗃)。
「今のとこ(🐅)ろ、平木中佐(zuǒ )の影響えいきょうで(🔺)どうこ(🚠)うというようなこと(✝)は、全然ないよう(🧗)に思い(🚬)ます(🚎)。」
と、(✂)大(😻)(dà )河(🚔)は(☔)槌をふ(💈)るいながら、こたえた。
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