次(🕡)郎(👟)は、(🥐)いきな(🥉)りぴしりと胸(xiōng )に笞むちをあてら(🥁)れたような気がした。かれの眼に(🐅)は、大河(hé )の、今(jīn )朝のしずま(♌)りきった静坐の姿(🌶)がひと(🙉)り(🐻)でに浮(💕)うかんで来(lái )た(➖)。むろん、先生に返(🐊)(fǎn )す言(yán )葉(📞)は見つ(🚙)からなか(🕹)った。先生(shēng )は(🈵)、す(😂)る(🍰)と、(😝)微笑びしょうし(🎇)ながら、
「(⛽)君は大河(💣)の思わくなんかを問題に(🚡)するま(🙍)えに、君(🦗)自(🤼)(zì )身のこ(🔝)とを問題にすべきだと思うが、(🤠)ど(🕉)うだね。」
しかし、つぎの瞬間し(🐩)ゅんか(🚇)んに、(🧜)かれの(🧝)頭にひらめいたのは大河(hé )無(🎈)門のことだっ(🔩)た。かれ(🈸)は、する(🆓)と、もう飯(⚽)島(🐪)の存在(😍)を(🐚)忘れて(🏡)、大河の姿を便所のあ(❓)ちら(📈)こちらにさ(🔲)がしてい(🔜)た(🐋)。
(🍙)次郎(láng )は足(🐅)(zú )音を(📳)たて(👞)ないように、み(🧝)ん(🐌)なの間をあるきまわり、(🙎)い(🐊)ちじるしく姿勢(👷)のわる(👐)いのを見つける(🌰)と、それを(😶)なおし(🏃)て(👠)や(🏩)っ(😰)た(🍆)。
次郎(🤐)は、先生の言葉(yè )が(🍬)ます(🍪)ます激(🍔)しくなっ(🙃)て(👖)いくのにお(🙇)ど(🎳)ろ(😇)いた。先生(🈂)は、(🚲)ある(🎆)いは(❎)、(⏹)昨日の入(🦕)塾(shú )式にお(🤐)ける平木中佐(zuǒ(🈷) )の影響えいきょうから、できる(🚳)だけ早(zǎo )く塾生(shēng )たち(🍋)を(🚮)救(💀)い出そ(🏨)う(🍱)としていられる(💑)のかも(🕐)しれない。しかし、それに(🅱)しても入(rù )塾した(🍜)ばかりの青年(nián )たちに話す言(✈)葉としては、あ(🧗)ま(🤱)りにも激しす(📞)ぎる。これ(🏧)ではかえって逆効果を生(shēng )むのではあるまいか。
次(🆒)郎が、(🐟)寒そうに肩か(🍨)たを(🐑)すくめながら、言(yán )うと、
と(🚨)、次郎(🚬)(láng )は眼をふせ(🔇)たま(😠)ま頭をさげ、逃(tá(♿)o )にげ(⛽)るよ(🐼)うに塾長室を出た(🏥)。
「出(chū )してわるいこ(♐)とはない。しかし、出(🍧)さないほうが(😶)いいんだ(🍎)。少なくとも、今朝の話(huà )に(🧑)は(👬)、出さないほうがよかった(🤙)んだ。」(🍌)
朝倉(cāng )先(🥒)生は(🏙)、この話を(🔝)語(😋)(yǔ )り(🀄)おわると、しばらく沈黙し(😙)た。
それは第二の笞だった。しかも、第一の笞よりはる(🚟)かにきびしい(🖲)笞だ(🚬)った。
ビデオ このサイトは2025-03-07 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025