「(🎼)僕もそう思っ(🚅)て、わ(🌯)ざわざ廊下に出(🛌)(chū )て見たん(🌦)ですが、当番(🚂)は大河君だったんです。」
「そう(🈶)だ(📁)とすると、みん(🎂)ながまごころをこめて常識をはたらかしさえすれば、落ちつく(🎡)べきところ(🕟)に落ちつくん(🔡)で(🆚)はないかね。」
すると、(🦓)ちょう(💄)どそ(🤭)の時、(💷)事(shì(🚮) )務室に(🎿)人(⏺)の足(🥒)音が(⛅)して、(🔌)仕切りの引き戸(🗝)を軽くノ(🐮)ックする音(🛂)がきこ(🐤)えた。
次(cì )郎は、それで(🍴)安心する気にはむ(🏐)ろん(✝)なれなか(🕚)っ(🔰)た。しか(🐬)し、夫(🌀)人(rén )がそんなことを言って(🐜)自分(fèn )をなぐさめるため(🎃)に、わ(👓)ざ(🚙)わざ自(zì )分の室(🏯)に(🆘)やって来たの(⏹)だ(🔥)と思(sī )うと、(🦉)何か心のあたた(💒)まる思いが(🥊)し(🐑)た。そして、その日(rì )のかれの日(rì )記の(🐼)中(zhōng )に、そのことが、今(✳)(jīn )朝からので(💲)きごと(🌷)とともに、(🛑)大事に書(🥥)きこまれ(🔭)ていたこと(🏋)は(👛)、(🕘)いうまで(🌀)もない。
次郎(láng )は(🔀)、朝倉先(xiān )生が、開(🈲)塾最(zuì(😔) )初の朝の訓話くんわで(🎻)、これ(☔)ほど激はげし(📼)い(🙏)言葉(yè )をつかっ(😻)て、真正(🔤)面から塾生(🍦)(shēng )たちに非難をあびせかけた(💠)のを、これま(🎃)でにきいた(🛁)覚えが(🥗)なか(📅)った。かれは、(💤)まだあとに残されてい(🐷)る自(zì )分へ(🔀)の非(fēi )難(nán )が、ど(🉐)んな言葉(🍊)(yè )で表現される(🚆)かを、身がち(📔)ぢ(🔒)ま(🥂)る思(🤝)(sī )い(🎳)で待っていた。
朝倉(📵)先生は(🍖)、そこでまた口を(⏯)つ(🐛)ぐん(🏓)だ。塾生(🎗)たちの(🌦)中(🤝)には(🦋)、話がそ(🐸)れ(😶)で終わったのかと思(🤢)い、そっと眼を(😑)ひらい(🎮)て(📶)、先生の顔をのぞい(🥀)て見た(🍒)ものもあ(📝)った。
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