「うむ、(🍖)去(💝)年(🎏)(nián )一度(🚠)入学試験で失敗(bà(🛺)i )したんだが、(😹)それから一(🚐)(yī )年(📺)ばかり、(🔩)しょっち(♎)ゅ(🏬)う(🌡)、い(🍽)ろんな(🤤)こ(🗞)とを一(🌔)(yī )人で考えて(📶)いた(🚡)ようだ。」
「思うよ。だけど年(🖨)とっているなあ(✈)。」
「(🧓)うむ、新入生のため(🤲)に戦うつもり(💮)だったんだね(🐂)。」
次郎と詩(❓)、――読者の(😂)中には、(🛡)この(🥊)取(🤼)合わ(🌺)せ(🌂)を多(🔄)少滑稽だ(🏣)と感(🍲)じる(🦄)人があ(🏇)るかも知れな(🌞)い(🎷)。なるほど(😠)、次郎は、詩を解(jiě )するには、これまで、あまりにも武勇伝(👮)的(💍)で(🧟)あり(👓)、作為的であったといえるだ(💪)ろう。
次郎は(🍍)、三つボタン(🎯)が自分(fèn )を追っかけるの(🦐)を、演説(🕗)し(🤤)た生徒(tú )がとめているんだ(🎽)な、と思い(🍩)ながら、足を(🚼)早めた。
次郎(🉐)は、そ(🐈)の(🏸)光(🆚)景を見ると、これ(🙏)からど(🔃)う(🚒)したも(🌒)の(🈴)か(🙄)と考え(💅)た(🍉)。もとの位(🕢)(wèi )置に帰る気に(🧜)は、(👘)とてもなれ(🍇)なか(🚗)った。かと(💘)い(😌)って、いつま(🅿)でもそ(📿)のまま立っている(📈)わけ(🤣)には、な(🌨)お(📈)さらい(🥌)かない。彼は、しばら(🍨)く、(🤝)じろじろと周(😮)囲(tō(🎐)ng )を見まわしていたが、ふと目(🕛)のまえ(🆔)に、(🚇)ふみにじられ(🔸)たようにな(😣)っ(🌤)てころがっている帽子が(🗓)眼についた。それは、彼が(💑)ついこないだ父に買ってもらったばか(🤬)りの、そして、きのうはじ(😉)めて、組主(zhǔ )任(rèn )の(🍕)先生に渡された新(😪)し(🌠)い徽(huī )章をつけたばか(🐛)りの(📊)、彼の制(zhì )帽だった。
「本(bě(🌅)n )田(🌂)はどう(😍)だ。四(😆)年(nián )生にバックし(🔪)てもらいたいのか。」
「ま(🔺)さ(🍕)か、君の弟(🍞)じゃない(👨)だろ(👡)うな。」
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