みんなの視線は、もうさっきから(💰)大河に集中さ(🦒)れ(🧤)て(❇)いた。大河の顔(🚈)には、(🚥)しかし、それ(♋)でてれて(🦅)いるよう(🐘)な表情(qíng )はす(💑)こしも見(🧛)られなかっ(👚)た(👴)。か(👖)れはた(🧑)だ一(yī )心に次(cì )郎の顔を見つめ(👣)、(🤵)その(🍸)声(shēng )に(💌)耳をかたむけている(🐦)だけであった。
それには、組織や、講義(😹)科(kē )目や、諸行事の時間割など、(🧚)必(🛵)要な諸計画が(⛵)一通りなら(🏂)べられて(👕)い(➗)たが、そのど(🚞)の部分(fèn )を見ても(👈)常識からとび(🎥)はな(🍍)れたよう(🏥)なこ(🧟)と(📣)は一つもなかった。塾堂と名(🥋)のつく(🙋)ところでは、(🛩)そのこ(🙅)ろほとん(📂)どつきも(💦)ののようになって(💰)いた「(⏩)みそぎ」(📓)とか、(🍕)「沈黙ち(😼)んもくの労働(🌞)」とか、およそ(😓)そういった、いわゆる「鍛(duà(🤠)n )練たん(🥧)れん」的な行(🐝)事(shì )が全(🈁)く見当たらないのは(🦅)、むしろ(😞)みんなに(🌁)は、(🍚)ふしぎに思(🔬)われたく(🥥)らい(🔈)であっ(🐔)た。五(wǔ )時半(💘)起(🚞)床と(🧀)いうのが、(🙏)二(è(⚡)r )月の武蔵野む(🙌)さしの(🗡)では、ち(📫)ょっとつら(🕋)そう(🔐)にも思え(🍒)たが(🎚)、そ(🍴)れ(🍳)も青(qīng )年(🌐)たちにとっては、決しておどろ(🚭)くほどのことではなかった。むしろか(🧒)れらをお(🐲)どろかしたのは、生(📭)(shēng )活にうるおいを与(yǔ )あたえるような行(🚀)事(shì )が、かな(🔓)りの程度に、織おりこまれてい(👩)るこ(🎱)とであった。とにか(💨)く、見(🤔)る人が見(🎪)(jià(❇)n )れ(✒)ば、(🤤)日(rì )常(😳)生(🏁)活を深(shēn )め(💚)高め(🍦)る目的で(📍)、す(🏼)べて(👯)が計(jì )画(huà(😘) )されて(🥅)いる(🏄)ということが明(🔺)らかで(🙊)あった。
「板(🆕)(bǎn )木(mù(🍊) )ばんぎのことか。あれ(💗)は(📶)、(🐖)私(sī )が直接見ていたわけではなかったの(🖖)だか(🔰)らね。」
次郎(🏺)は吹ふきだした(🤤)い気持ちだった。同時に、心の(🈺)中で思(🤱)っ(🕞)た(🥥)。
「しかし、(🍮)ぼくから先(🕎)生にそう申(shēn )し(🎫)ておいたんじ(✂)ゃありませんか(🏻)。」
次(cì )郎は(📧)足(zú(😰) )音(yī(👯)n )をたてない(💕)ように、(💹)みん(🧥)なの(🛌)間を(🥑)ある(🔝)きまわり、い(🥨)ちじるしく姿勢のわ(🐴)るいのを見つけると、それをなおしてや(⛴)った。
「そ(🖥)うなれ(🤢)ばいいんですが、実際(❄)は(🔳)、やはり、なるだけ(💝)おそく(🤬)と(⚽)いうこ(🍱)とになりそうに思(sī(🏬) )うんです(🦐)。」
かれ(➿)は、そう思って、われ知らず眼をひらき、塾生た(🎭)ちの(🏁)中に大河(💽)(hé )の顔をさが(💿)した。かれは(🐁)塾(😶)生(shēng )た(🐙)ちの(🏾)静坐(🏺)の姿(😻)勢を直した(👞)あ(💳)と(⛄)、朝倉(cā(🎄)ng )先生(🐿)(shēng )の横に斜なな(⏱)め向むきにすわっ(💂)ていたの(🍆)で、(🐙)よく全(🍺)体が(♊)見渡みわたせたの(🤢)であ(🛹)る。
かれは(🈷)、そ(🐐)のつめ(🎿)たい空気(🔡)の針をなぎ払はら(🏬)うよ(📐)うに、ばたばた(🤡)と(🍁)部屋中にはたきをかけはじめた。
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