彼は思(😴)わ(🦆)ず(➕)か(♑)っ(🌆)となっ(⤵)た。同時(shí )に、鼻の奥がすっぱくなって(😲)、そ(🍘)こ(🎳)か(🍽)ら、熱(rè )いも(🛢)のが眼(yǎ(🏽)n )の底にし(👟)みて来る(💨)ような(🐍)気(⛴)がした。しかし、彼は(🧐)唇(📏)をゆ(🚙)がめて(⌚)じっ(🛒)とそれを(✖)おさえた。そし(👣)て、しずかにその帽子を拾い、ていねいに形を直し、(😺)塵ちりをはらってそれをかぶると、そのままさ(🌶)っさと渡(🏑)り廊下の(📥)方に向かって(🎿)歩き出し(🗻)た。
次郎と詩(🌄)(shī )、――読者の中には、この(🚲)取(qǔ )合わせを多少(⭕)滑稽だと(📮)感じる人があるか(🦊)も知れない。なるほど、次(😬)郎(📰)は、詩(🚮)を解する(💮)には(😍)、(🈵)これまで、あ(🛂)まりにも(🤺)武勇(😠)伝(yún )的で(👆)あり、作為的であ(🐮)っ(🔐)たと(🐹)い(😞)えるだ(👺)ろう。
「よせ! そん(📦)な(🎟)議(yì(🤤) )論(lùn )をし(🏍)たって(🤵)、なん(🕸)の役に(🐳)立(🎙)(lì )つんだ。」
「(🗒)しかし、下級生をバッ(🥍)クして五年生(shēng )に対(duì )抗するのは、やぶ(📅)蛇(🖖)(shé )だぜ。来年(🔞)は僕(⛏)らが(🚪)五(🚫)年(🕯)生(shēng )だか(🏖)らね。」
彼に(🦎)と(🎗)って(🔄)の最(zuì )も大(👐)きな失望は、彼(bǐ )の(💺)教(🚩)室に出て来(🚚)る(⬇)先(xiā(🍾)n )生(🥗)の(💲)中(🌻)に、権田原先生のような人(🖕)を、た(🤶)だの一(yī )人も、見出せなかったことであった。彼の眼に映じた中学(xué )校(🗞)の先生(🙄)と(🍷)いうのは、小学校の先生にくら(🚣)べて、何か(📔)専(🤽)門(mén )らしいこ(🌭)とをほんの少(🔹)(shǎo )し(🦒)ばかりよけ(✏)いに知っ(🔞)ているだけで、およそ人間(👾)らしいところ(😐)を少(🐂)しも(😿)持(⏬)合わせない人達(👰)ばかりだった。貧(🧗)(pín )しい(🐲)知識(shí )を教室で精(🗄)一(yī )ぱ(⏺)いにしぼ(🐒)り出すこと、(🍣)点(diǎn )数や処罰で生徒(tú )をおどかすこと、この二つの外(🐂)には、用は(🙊)ないといった顔をし(📸)ている人間、それを次郎は中学校(🈯)の先生において発(🚠)見(jiàn )したのであ(🕎)る(🚷)。
歩(bù )い(🚜)て行(háng )くうちに、山犬(😛)や、(👣)狐や、(😿)三つボタン(🚗)のいや(🏵)な顔(🍳)が(✏)ひと(📲)り(🐀)で(🦆)に思(sī )い(🙈)出(chū(🈷) )された。しか(🌎)し彼はもう、それ(⛏)らをちっ(😀)とも(🔛)怖い(📺)とは思(sī )わなかった。それどころか(👧)、彼ら(🐁)のまえ(🐐)に青い(🍅)顔をして並ん(🚁)でい(📖)た新入生(💰)(shēng )達のこ(🥍)とを思うと、一種の武者ぶる(🔢)いみ(🔺)たようなものを総(zǒng )身(shēn )に感(🌧)ず(🔢)るのだ(🍫)った(🖍)。
「いったい、何というんだい、そいつの名(mí(🔔)ng )は?」
「(💰)本(běn )田(🍆)(tián )の弟(🙎)を侮(wǔ(💉) )辱したくない(🤝)か(🚭)らさ。」
大垣(🔈)(yuán )校(xiào )長(🌩)(zhǎng )の言ったそ(🌫)んな(🚧)言葉が、今更(gèng )の(🗺)よ(🔑)うに強(qiáng )く彼の胸にひびいて来た。
「五(🖍)(wǔ(👞) )年生(shēng )の(🌋)方(👁)が、かえって気味(wèi )わるがって(🏅)いたそうだよ(🐙)。」
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