「や(🗒)んやと頼たのまれました(🤨)が、(😲)断(duàn )わることにしました。」
「私は、率(🤣)直そ(♐)っ(🥢)ちょくに言うと、君らが(🎾)私(sī(📶) )の期待を裏切(🌿)らないだろうということにつ(💏)いて(👘)、残念なが(🐻)ら(😥)まだ(🔓)十(💾)分(fèn )の自信(xìn )を持つことができない。とい(🔨)う(🎆)のは、今朝の板木が(🥐)、あまりにもながく鳴りつ(🌷)づ(🗼)けたからだ。あれほ(🎩)ど辛抱づよく(🌍)、しかも、あれほどおだやかに鳴り(🎱)つ(🧒)づけたと(🌉)いうことは、一方では、あれを打っていた一人(👃)(rén )の塾生の(🌋)心の深さを(🔲)物語るが、また、一(🔴)(yī )方(fāng )で(🥔)は、その一人をのぞいた(🐀)多数の塾(👠)生(shēng )の心の浅さを物語ること(📁)にもなっ(🍶)たのだ。君らの大(🥢)多(duō )数(💧)は、板(🍦)(bǎn )木を(♍)打(dǎ(👋) )っ(🛥)た(🐖)一人(rén )の塾生があれほど(🌗)の誠意(yì )を示したにも(👸)かかわらず、容易(yì )に(🗣)そ(🛁)れにこたえよ(🛍)う(🐹)とはしな(👳)かった。君らにとっては(🍻)、その誠意よりも、寝床ねどこ(🎦)の(🆗)中のぬくもり(🥅)のほうがはるか(🕴)に(🎟)た(📇)いせ(🍄)つだったの(👳)だ。あたたかい(🥦)寝床(chuáng )の(🏊)中で、うつら(Ⓜ)うつらと、(🥙)でき(😔)るだけ眠ねむ(💇)り(🛡)を引きの(🔳)ばすことを、人間の誠意以(🎇)上(🖲)に、た(💂)い(👃)せつに(🌘)する心、これは決(jué(🕟) )して深い(🐢)心だ(🎵)とは(🗨)いえまい。……もっとも、君らの中(zhōng )には、(🚷)内(😊)心(xīn )それを(👋)いくらか恥じて(🍖)い(🍃)たものも(📳)、おそらく(📉)幾人いくにんかはあ(⛴)ったで(🔪)あろ(😙)う。気がとがめる(🧜)といった程(🥅)度なら、ある(🏯)いは(🌗)君らのすべ(👭)て(🥊)が(🍗)そ(⏪)うであったのかもしれない。しかし(🔧)、そ(🕉)れも結(🕌)局(jú )は何(hé )の役(yì )にもたたなかったのだ。では、なぜ役(🧚)にたたな(🐖)かっ(🐱)たのか。今、君らに真(zhēn )剣し(👦)ん(🧗)けんに考(kǎo )えて(🏐)もら(🛒)いたいのはこの一点だ。――(👱)」(🛵)
朝(🔘)倉(cāng )先生は、か(🥐)つて次(cì(🦏) )郎に、「現在(🐬)の(🏑)日(rì )本の指導層の(🚽)大多数は、(🦖)正面か(🍼)らは全く反(🥣)対のできないようなことを理由にし(📌)て、自(📠)分たちの立(lì )場を正(zhèng )当化した(😩)が(🏧)る(🚃)きらいがあ(🈯)るが、そうしたずるさは、ひ(🏢)と(🏠)り指導(⌚)層だ(🏢)け(⏯)に限(🚟)(xià(🕶)n )ら(🌶)れたこ(📅)と(⛅)ではないようだ。た(⤴)いていの日(rì )本人は(🎴)、何かというと(🅰)、表面堂(tá(🎨)ng )々とし(🚁)た理由で自(zì )分の行動を(🌒)弁護したり、(💲)飾(🥞)かざったりする。しか(🕐)も、そ(Ⓜ)れで他人(🍄)をごま(〰)かすだ(🕰)けでなく、(🎳)自分自身の良(liá(🏎)ng )心(xīn )をごまかして(🌎)いる。それをず(🍺)るい(🖨)などとはちっと(🙈)も考(🦗)えない(💱)。これ(✊)はおそ(🌻)ろ(🎴)し(🛡)い(👷)こ(🌥)とだ。友(👴)愛(🍺)塾の一(😄)つの大きな使命は、共同生(💎)活の実(shí )践(🧟)じっ(😂)せん(🧣)を通じて(🚮)、青(qīng )年たちをそうしたずるさ(🎗)から(🏠)救い、(🏥)真理に対(🍅)してもっ(🐇)と誠実な(🛀)人(🌿)間(jiān )にして(🎐)やる(🎑)ことだ。」というような意味のこと(🐔)を、い(👜)ったことがあ(🎙)ったが(👻)、次郎(láng )は(🈯)、(🖲)便所(suǒ )の(🤵)中から(🌛)、(😏)飯島のうしろ姿(zī )を見(jià(🎧)n )おくりながら、その言(yán )葉を思いおこ(🛃)し、今さらの(🗣)よ(🎷)う(🧛)に、大(dà )きな困難にぶっつ(🤱)かっ(🤘)たよ(❗)うな気がしたのだった。
「感じた(🤴)とも。あん(🥕)な落(🔑)(luò )ちついた打ち方は今日のよう(😭)な寒い朝(cháo )には(💅)、なかな(🌅)かできるもの(🚾)で(⛳)はない(🥍)よ。」
かれは(🍿)、そう思(😠)って、われ知(zhī )ら(💷)ず眼をひらき、塾生た(👋)ちの(😮)中(zhōng )に大河(hé(🛑) )の顔(yá )をさがした(⛑)。かれは塾(🏃)生た(🏎)ちの静坐の姿勢を直(💜)したあと、朝(🏓)(cháo )倉(cāng )先生(🗞)の横に(🚼)斜ななめ向む(🐦)きにすわ(🐒)ってい(🏎)たの(🛵)で、よく全体(➡)が見渡みわ(🌝)た(🍆)せたの(㊙)である。
消燈まで、これ(🏭)といってと(💓)りたてて(📩)いうほどの変(biàn )わっ(🔑)たこともなかった(🐕)。しかし、大(dà(😨) )河無門が(🐇)、かれ自身の希望に(🎠)反して、あまりにも早(💒)く(🐤)その存(🍯)在を認め(🏦)られ、みん(🤐)な(🦕)の注目の的に(🌉)なっ(🕉)たとい(📋)うこと(🥧)は、こ(🏪)の塾(shú )にと(🈷)っ(📃)て、よ(🎱)かれあしかれ、決(jué )し(🚭)て(🧗)小(xiǎo )さな(💄)できごと(👼)ではなかった(🕚)といえるで(🦒)あ(🚲)ろう。
先生は、次郎の(🏕)顔を見る(🍼)と、手(👸)帳(🍯)をひらいたまま、たずねた(🔖)。
次郎が(❣)、寒そうに肩かた(😬)を(⏲)すく(🔟)め(🕥)ながら、言う(🎣)と(🐃)、
(🥔)次郎(láng )は、そんな対話の中に(🗄)も、友愛塾に課された大(dà )き(😨)な(👩)問(wè(🍨)n )題(tí )があ(📌)ると思った。そし(🚤)て、か(💀)れ(🥚)らの話(huà )が(💉)ど(🐇)う発展していくかを興味(wèi )をもっ(🕍)て待っていた。かれらは、しか(🕦)し、笑ったあと、(🚺)急(🥂)に(👸)口(😹)(kǒu )をつぐんでし(🌨)ま(🥠)った(📎)。次(🌿)郎が大便所(suǒ )の中にいることを(📉)だれ(👖)かが思い(🎄)出(🚮)し(🔹)て、み(📡)んなのおしゃ(🐫)べりを制止す(🗣)る合い図をし(🕖)たものらしい。
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