漫画《小学生 クンニ》2行目ライン
小学生 クンニあらすじ
「(🦑)千ち(😿)ゃん(🚖)のいたずらは、きょう(🕺)だけ(🏳)ではない(🤯)ら(✊)し(🕰)いの。」
「いやね(🅱)、道江(⛅)(jiāng )のた(🐮)めに(🐵)、男(nán )同士がけんか(🍵)をはじめ(🚖)たりし(🤡)ちゃ(🛶)あ。」
「で(👋)も、それは次郎(láng )さんがおっ(🌓)しゃるよ(✡)うに(🌻)、かえ(❇)っていけないことに(🖖)なるか(😩)も知(🕐)(zhī )れないわ。いっそ(🦐)、ここ(👦)のうちから学校(🎮)に通うこ(💋)とに(👛)し(⭕)ては、どう(🏧)？」
「あ(👸)たし、そんなこと出来な(📵)いわ(🍦)。」
そう(🔊)言っているとこ(🎂)ろへ、ちょうど徹太(tà(🌛)i )郎(🎰)が帰って来(lái )た(🍥)。茶(⚫)の(🥏)間にはい(🖼)って来(🍀)て次郎たち(😡)の顔を見ると、「よう」(🦂)と(🚔)声(shēng )をかけ、すぐ服をぬい(🤳)で(🏷)真(zhēn )裸になり、(🏡)井戸端に行って(🏭)じゃあじゃあ水(👵)をかぶ(🍱)っ(🕒)ていたが、(🌞)まもなくぬ(🙉)れタオルを両肩にかけてもどって来(lái )た。そし(🤨)て、敏(🕷)子に向(xiàng )って、
そ(🐼)う考えると、「かわいそうに」という先生の言(🔽)(yá(🥟)n )葉(🧞)の意(♍)(yì )味(🐾)は、これまで考えたのとはま(💉)るでちがったも(😢)のにな(🔢)って来(lái )た。先生(🔚)は(👬)、その言葉に何(🐮)(hé )もとくべ(🌈)つな意味をも(🏧)た(🥚)せようと(💚)されたのでは(😙)ない。ただ先生のはっき(⛩)りし(🆓)たご決(jué(🏪) )意と自分に対する愛(🥧)情と(🥝)が(📄)結(🛎)びついて、何の作為(🅿)(wéi )さく(🍅)い(🔏)も(🚞)なく(📱)そ(🍂)んな(📃)言葉と(💜)なってあらわれた(🔺)ま(♋)でだ。そ(🏌)れに(😭)しても、先生(shē(🔞)ng )のそのご決意に(❇)つ(🛌)いて、自分がこれま(💁)で(🔗)一度も考えてみようと(⛴)さえし(🚀)なかったと(🌃)いうことは、何と(🎩)いう愚(⏱)かさだ(🍌)ったろ(🏩)う。先生が(📉)自(zì )分(💯)をどう考えていら(🕒)れようと、その意(yì )味で、自(zì )分は(🚍)た(⛅)しかに己を知らない飛び(🍖)あがり者(🐈)だっ(😣)たにちがいないのだ！ 次(🔃)郎の自(zì )己反省は、昨日以来(🤷)、こん(📠)なふ(⛲)うに次(cì )第に深まって行(🐥)く(📛)ばかりだった。「か(🕤)わ(🧑)い(🌼)そ(✈)うに」と(🛷)いう(📵)言(yán )葉を(🤥)、先生(📜)のご(🔏)く自然な愛情(🤹)の言葉だと思えば思(sī )うほど、それが深(shē(🏻)n )まって行くのだ(🐿)った。しかし、そうした自己反省(👰)の苦しみは、彼(🌔)にとっては(🚒)そうめず(🦎)らしいこ(📩)とではな(🈲)かった(🔅)。彼は(⏱)中学(xué )入学以来、とりわけ白鳥(⛳)会入(🚹)会後は(🚼)、絶えず自(zì )己(jǐ )反省(🎭)の(😣)苦しみを味わって来た(🚦)、(😨)といっ(👙)ても(🚑)言いすぎではなかったのである。だか(🌖)ら、もしそれに朝(cháo )倉先生(shēng )の問(🤵)題が直(zhí )接(🖕)結びついていなかったとすれ(🦀)ば、彼は、(❄)きょう学(⭕)校で、(🦐)同(tóng )級生たちにあ(🤘)やしまれ(🚧)るほ(🆚)ど暗(🍷)い顔(🙎)はし(🏺)て(🏦)い(🆙)なかったかも知れない。彼を(🥫)絶望に近いほどの気(❔)持にさそいこんで行ったのは、何(hé )といっ(⏭)て(📍)も、朝倉(🧀)(cā(🚷)ng )先(👽)生の(✉)辞(cí )任が(🚪)決(🤺)定的である(📉)と(💅)いうことに気がついた(♈)こ(✂)とであった。彼(🚐)はそれを思(sī )う(🌳)と、(🔪)もう何(hé )も考(🌅)え(🥚)る力がな(🏚)かっ(🚣)た(👗)。幼いこ(🐼)ろ、乳母のお(🏾)浜(🥋)にわかれたあとの(👹)あのう(🤘)つろな(🕢)気持、母に死(💚)別れたあとの(🗾)あの(💭)萎(wěi )しなえ(❣)るような気持(chí )、そ(🤤)れがその(🦆)ま(🚭)ま現(🏽)実となって身にせま(⬜)って来るよ(🗓)う(🥚)な感じが(💝)して、きょうは朝から(⏯)誰とも口(kǒu )を(🉐)きく気になれなかったの(🌲)である。
徹太(tà(🌗)i )郎は大して気にも(📟)とめな(⬅)いような調子で(💏)たずねた。道江は顔(🚧)を赤ら(🆓)めてぐ(✌)ずぐずしている。
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