日本《えろ ピストン》2行目ライン
えろ ピストンあらすじ
「用がないからさ(🏢)。」
新賀は(🗜)ひょうし抜け(🎊)がして(🍦)三(sān )人をふりかえ(🔄)った。三(😺)人(⏮)(rén )もおたが(🛃)いに顔(yá )を(⬛)見(🌦)合わせ(🌲)ているだけである。すると校長はもう一(🔡)度(dù )、「(⬇)い(🔟)いかね、君(jun1 )らを信(xìn )頼して(🥜)たのんでおくよ(🙀)。」と(👪)、念を(🖥)押(💰)(yā )し(🦏)、「じゃあ(💩)、(🎁)私(sī )はすぐ県(xiàn )庁(tī(🛏)ng )に出か(✒)けな(🏴)けり(🔛)ゃな(🏰)らんから。」(🏹)と、あたふたと帽子掛(💳)の方(📿)に行って帽子(zǐ )をかぶった。そこで四人も(📂)默(mò )ったまま、校長のあ(🍞)と(🆎)について(🐑)室を出(chū )て来(lái )た、とい(🥛)うのである(🔦)。
次郎は、むきになった。敏子は(🌪)笑って、
大巻の家は彼の家から(🐭)一丁(🤗)とはへだた(🔁)っ(❔)て(🐼)いない。槇まきの立木をそのまま(💉)くね(⬛)らせた風変りな門(🐇)をくぐる(🌍)と(📤)、生垣がつ(🥘)づいて(🥖)いる。次郎(láng )は、その(🤝)生(💏)垣のすき間か(🚬)ら茶の(🚜)間の方をのぞいて(🐾)見(💊)た。すると、道(dào )江と姉(💥)(zǐ )の敏子(zǐ )とが、(🍶)こち(🕦)ら向き(🌻)に顔をなら(🏵)べている(Ⓜ)のが見え(🖌)た。二人と(🥫)も、縁板(bǎn )に足(😯)を(📡)なげ出し、障(🌂)子を(🕓)すっ(♑)かり取りはら(🚋)った敷居(🏯)(jū )の上(shàng )に尻(kāo )をおちつ(🐾)け(🐺)ている。お(🈲)りお(👃)りうな(🔏)ずきあったり、(🚔)眉(méi )根(😹)(gēn )を(🚃)よせたりして、しき(🐠)りに何か話し(📳)あってい(🤬)るが、声(shē(⛎)ng )はきき(🗺)とれない。次郎に(🍉)と(👋)って案外(🌯)だったのは、道江(jiāng )の顔にちっとも興奮した様(yà(🦃)ng )子が見えず、(🏫)眉根(😦)(gēn )をよせても、(🥫)すぐ(📟)そのあと(🐪)か(📜)ら笑いに(🚋)似た(📥)表(biǎo )情(qí(🌡)ng )がもれているこ(🌊)とだった。
五 道江をめ(😫)ぐって
次郎は(🚾)急いで膝(♈)を正し、縁板に両(🤛)手をついた。
次(🌿)(cì )郎(láng )はやっ(👻)とそれだけ答えた(🛣)。ス(🏒)ト(🎿)ライ(🌸)キ反対の理由(🍁)が(😠)、当(🌍)局のため(🚧)でなくて朝倉先生のためだ、ということ(🌄)をつけ加えた(🚒)かったが、まだそれを言(💱)(yán )う(🎞)だ(🔛)けに気持がおちついていなかったのであ(🎎)る(🚼)。
「話(😰)って何(hé(🚺) )だい。」
校長(🧢)室がひっそりし(😻)ているのにひきかえて、教(jiāo )員室は何(Ⓜ)(hé )となく落(luò(🔍) )ちつきがなかった。三人、五人(🕥)(rén )と(🎪)か(🗂)たまって(🛤)立ち話をしている様子が、あけ放(🚦)した(❔)窓から(🆘)、いつも生徒た(🌾)ちの眼(👓)にうつった。また四年や五年の教(📣)室(shì )に出て(🎖)来る先生(🕦)た(🏂)ちの(😮)態度(dù(❌) )にも、(🅰)ふだ(😬)ん(🤝)とか(⛔)なりち(🎮)が(☔)っ(🍧)たとこ(🔜)ろ(🎺)があった。い(🍸)つも駄(🧢)じ(👱)ゃれをとば(👕)すのを得意(🍜)にし(🍒)ている先生がいやにまじめだっ(🚉)たり(⛎)、こ(🐴)れ(😌)まで教(jiāo )科(kē )書(🏘)以外の話な(🚛)んか一(🏩)(yī )度もしたことのない先生(shēng )が、とっ(🏂)てつけた(🚇)よ(🃏)うに、修身めいた話を(👭)し(🥦)出した(🤡)り、また(🚆)中には、変(👇)ににやにや(🔹)しながら、「こないだ大垣前校長(zhǎng )か(🌋)らお手紙をいただいてね。」と、その手紙の中に書いてあったという一二(🥦)の文句を引き出し(🎒)て(💸)、(🎡)前校長(🗡)をほめ、自分と前校長(zhǎng )の(🍹)間には何(hé )か特別の(🌻)関(🏃)係でも(🕚)あったかのようにほのめかし(💅)たりす(🎒)る(🐆)先(xiān )生(🆚)もあった(⬜)。すべてこう(🍡)いうことが(😕)何を(🕞)説明して(📎)いるかは(⛲)、(🤟)生(🚎)徒た(🌾)ちにむろんわかりすぎ(🌲)る(🏫)ほど(🍾)わかってい(🚑)た。だから休み(📧)時間になると、彼らはそ(🕓)れ(🕚)を(😸)材(🖐)料(🚈)にし(💔)て(🏜)先生たち(🛒)の(🚉)品定め(⛓)をするのに忙しかった。こ(📤)んな場合、いつも奇(⛄)抜な(🏰)思いつきをやる(😍)ので(😢)人気のある五年(🌾)(niá(🔬)n )の森川という生(shē(🔣)ng )徒は(🍶)、四(🔧)年(nián )と五年の各教室をまわっ(⌛)て(📓)その(💫)品定(dì(⛎)ng )め(🏦)をき(🚛)いてある(🔵)い(🍊)て(🌝)いたが、昼休み(🤝)の時間に(📋)は(🦂)、もう(😯)校(🎢)友会事務室の黒板に「教員適性(🗂)審(shěn )査(📝)採点表(biǎo )」というのを書(♉)きあげて(🏯)い(♟)た。校(xiào )友会(huì )事務(wù )室(🐓)は、生徒控所の(😞)横の小さな室で、間はガラス戸で仕切っ(🕕)てあったので、控所から(🚸)はま(🍦)る見えだっ(⭕)た。校(🥑)(xiào )友(💺)会の委(wěi )員たち五六(🍑)名が中でわいわいさ(🔹)わいでいる声(shēng )を(📦)き(🕛)きつけて、ふだん(📮)は遠慮しがち(🍩)な一(🗓)(yī )二年の(☝)生徒たちま(🌔)でが押しよせて来た(🏣)が、その採点表(biǎo )の左の端に(🏼)は(🆓)、馬(🏓)賊、(😻)チャッ(🕙)プ(👋)リ(🌾)ン、かまき(🏚)り、(🅾)あ(📬)ざらし、おでん、(⏪)花王(wáng )石(🛠)けん、長茄子、瓦(wǎ(📺) )煎(🛬)餅(👊)(bǐng )、といっ(🍰)たような先生た(🚯)ちの(👣)あ(🍩)だ名(míng )が縦(🥒)に(💡)ならんでお(🔋)り、そ(📌)れに括弧かっこして受持(🥞)(chí )学(xué )科名が書いて(🍴)あった。そ(🔗)して(👒)、その右に点数欄と備考(kǎo )欄とがあったが、(🦀)点数欄には五点というの(🍌)が一(🍙)(yī )つあるき(🖼)りで(🚉)、あとは(⏹)みな四(sì )点(🈸)以下だ(🌧)った。零点はさ(🍧)す(👩)が(🌴)に一(🐌)つもなか(⏮)った。備考(🚋)欄には、「品性下劣、御殿女(🔎)中の如(rú )し」とか、(🐝)「駈落かけおち三回心(xīn )中未遂一(yī )回」とか、「野心満々、惜(👫)(xī )し(🚪)むらく(🔓)は低(🖌)能(néng )」(💌)とか(💟)、「彼(bǐ )いつの日にか(🎬)悔(🦈)い改めん」とか、「(🥗)愚鈍(🏃)(dùn )なるが如(rú )く(⛔)にして、最(📂)も警戒(🤨)を要す」とか、そ(🍵)ういった(👻)さ(😒)まざ(📷)まの文句(jù )が、い(🐇)っぱい書き(🔱)つめて(🐎)あ(💠)った。五点の評点(diǎn )を(♋)もらったの(📺)は「あざらし」先生(🗽)だったが、その(🎎)備(🔹)考欄には「(🗨)性粗(cū )野(🎧)にして稚(zhì )気あり、(😠)陰険とは認めがた(😛)し(🐂)、合(🚁)否の判(✝)定は(🤲)後(🐀)日会(huì )議(📟)の結(🕞)(jié )果にまつ」と(🐌)あった。
次郎は返(fǎ(🌵)n )事をする(💁)代り(😶)に、(💊)穴のあくほど馬(🚧)田の顔を見つ(🤠)めた。馬(mǎ )田は(🚒)、その眼に出っくわすと、ちょっと(🐋)たじ(🕙)ろ(⛴)いたふ(🛶)うだったが、口(🈲)(kǒu )だけは元気(qì )よく、(📀)
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