「な(🚢)る(✉)ほど(🧓)。こ(😫)れは痛いと(🤣)ころを一本やられた(🎤)。僕(🍰)も(🤚)いつの間(jiān )にか(🐪)現実(shí )主(🌽)義者(zhě )にな(🔢)って(💄)しまっ(🥤)て(🥚)いたわけか。ははは。と(🙎)ころで、君(🐏)の(😩)考(🎌)えが足(😻)りな(🎛)かったというのは、す(🎙)る(🌃)と、(🎭)どういう(💪)点(🕐)(diǎn )か(⛩)ね。」
「まあ、本(běn )田さ(🕠)ん、しばらく(㊗)でしたわね。さあど(♎)うぞ。先生は(♿)書斎(🗑)で(📅)すわ(✒)。」
四人(🗝)(ré(➕)n )の報(bào )告は、みんなをふ(🌡)き出させ(🌾)たり、(🕝)憤慨させたり、不安がらせたり(🐽)した。しか(🍢)し、と(🥄)も(💛)かくも(😒)血(xuè )書が県(🥎)庁に差(chà )出されるよ(㊗)うにな(👠)っ(♑)たというこ(⚫)とで、一応納得なっとくするよりほか(🕠)なかった。校長が教頭から(🤮)紙片(🐂)を受取(qǔ )ったあと、急に様(yà(💚)ng )子が(🔥)変ったという(🚧)ことにつ(🌌)いては、四人を(❇)は(🌮)じ(⛳)めみんな(🎐)も不審に思い、うまくペテンにかけられたのではないか、な(🔧)ど(👛)という(🚠)ものがいた(🏕)が、事情(🐵)(qíng )は間もなく判明(😉)した。それは(🗽)、教員(yuán )室で先(🐥)生たち(🔇)がひそか(👭)に話し(⛓)あ(🚐)ってい(💆)ること(🛃)が、給仕の口をとお(🏊)して、い(❎)ちいち生徒の耳には(🌟)いって来(🔩)たか(👦)らであった。
そこまで考えて(🆑)来た時(🗝)(shí(🕟) )に(🥌)、ふと、隙(xì )間(🐶)(jiā(➡)n )風のよう(📆)につめた(🏋)く彼の頭(🎪)をよぎ(⛵)ったも(🎑)のがあっ(🛂)た(🏞)。それは、自(zì )分たち(🐈)の運動が幸(xìng )い(✈)に成功(gōng )し(🈚)て、どう(📰)な(🏎)り県当(🤳)局の意志(📖)を動かし得たとして、先生は果して留任を肯がえ(⏺)ん(🏏)じら(👶)れる(🐷)だろうか、という疑問(🍝)であった。この(🥗)疑問は彼(💍)を(🍎)ほ(🌤)とんど絶(jué(📸) )望(🍞)に近(jìn )い気(qì )持にさ(🙈)そいこんで行った(🦉)。先(🍡)生の(✔)お気質(zhì )として、そ(🧦)ん(⛷)な(🏫)ことが出来(lái )るはずがない。自(zì )分は、ただ一途(tú )に(👾)先生の留任(rèn )を目あてに(🦐)、血(🍋)書を書いた(🛥)りして一所懸命(🕠)に(🙁)なっているが、先生にしてみると、(👐)落(luò )ちつくところは最(👐)初から(🈁)はっきりきまっ(🚏)てい(🐅)た(🐠)の(🌖)だ。自分はただストライキ(⤵)に(🍥)口火を与えるために(📞)、そ(😄)して先生の最(🌃)(zuì )後に(🔍)泥(📟)を塗るた(🔐)め(⛔)にあの血書を書いたのでは(👠)なかったの(🔳)か。
「あたし、こわいわ(🛄)。」
次郎(láng )は、そう言って、視線(🏦)を道(🤨)江の方(fāng )に転じな(👈)がら、
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