「しかし、私は(🍕)う(🍋)れし(💞)いんだ(🛺)よ。私(🌸)のために(🥔)血書ま(🐤)で(💜)書い(🌏)てくれる教え子がいるのかと思(🗜)(sī )うと。」
と(🍊)、道江(📕)は、し(📬)かし平気な顔(💵)をしてい(🎽)る。
この(😹)採点表(🌪)(biǎo )の(🚈)波紋は(💙)決して小さく(🏴)なか(🦇)った。押しよせた生(🤫)徒たち(🐾)にま(🌶)じって、(🐍)あと(🏄)で(👁)は先生(🐳)た(🎹)ちま(🏄)でが代(🏠)る(😑)代るのぞき(🏆)に来(🤦)た。生徒た(⏪)ちは(🚢)、採(cǎi )点表に(📑)のっている先(xiān )生(shēng )が来ると(🍹)、一(yī )々その(🏠)点数を大(dà )声で(💝)叫(📐)んだ。中に(🚓)は、備(🌯)考欄まで読みあげる者もあ(🆓)った。先生の(🤨)中(zhōng )には、自(zì(👂) )分で自分の綽(chā(🏢)o )名をよく知(🥤)っている先(xiān )生(shē(🏓)ng )も(🚘)あり、そうでない(💑)先生もあったが、(🕍)そんなことで(🔴)、どの先生も(🚜)いや(🉐)で(🕋)も自(zì(🌛) )分の綽名をはっ(💭)きり知らさ(📛)れるという(🐨)結(🐬)果(🍼)に(😹)なった。もっ(🎋)と(🕶)も、(🕰)中学の先生で、(🔛)自分にかぎって綽名はない(🕵)などと安心してい(😜)る(♟)ほどいい(🕠)気な先生はないは(👀)ず(👈)なの(👡)だから(💐)、(🐙)それは大したことで(👊)はなかった(🏍)かも知れない。し(🌇)かし、綽名といっしょに、自(zì )分の点数とき(♌)び(📉)しい(🦄)評(pí(🗒)ng )語とを知(zhī )ら(🔈)なけ(⛔)ればなら(🏟)なかったという(📇)ことは、何とい(🐵)っても最近の大きな(🍻)試煉であったに(🆚)相違(⛄)(wé(👠)i )ない。ある先生は(🙌)顔をひ(😜)きつらせ(🕳)てガラス戸(🏭)のまえに棒立(lì )にな(🏽)り、ある先生(♎)は一た(🤭)ん顔(🥌)をまっ(😢)かにし(🍫)たあ(🛡)と、強(qiáng )いて(☕)微(🎫)笑をもらした。しかしどの(🔎)先(🔸)生も最(🦓)(zuì )後に(📖)は、自分に(💴)はまるで関係の(🤕)ない(🤢)ことだ、(🐨)といった(🔍)よ(😮)う(🚵)な顔(yá )をしてその場(🍹)を立ち去っ(🍧)た(🖌)。ただ「あざらし」先(xiān )生だけは、その綽名が自他共にゆるすほど有名になっ(🤙)ていて、ごまかしがきかなかったためか(🛺)、それとも(🎽)、備考欄に(🖌)あった通り、事(🛥)実(🌯)(shí )粗野(👗)の稚気(🌐)あ(🏕)る性格の持主であったた(🐮)めか、(🏚)そ(🐞)の大(🏿)(dà(👾) )きな口(kǒu )を思いき(📱)り横にひろ(💌)げて、よごれ(🐸)た(🍕)上(🎈)歯(🚅)をむき出(🐢)し、天井を向(xià(🌴)ng )いた(⏱)鼻の下に灰(huī )色(🤐)のあら(💡)いひげ(✡)を針のよう(🚐)に立て、内(nè(😴)i )を(💥)のぞきながら(🗯)、「(🔺)わ(🚅)っはっは」と笑(xiào )った。そして、「わしだ(😣)け(⏯)は合(hé )格の見込があるちゅうのか。どうかよろしくたのむ(🍓)よ(🎰)。」と言うと、(🌐)くるりとうしろを向いて、もう一度「(🏑)わっはっは」と笑い、歯をむき出(🚅)したまま、むらがっている生徒た(⛺)ちを押しわけて帰って(🔮)行(😆)った。
道(dào )江(⚪)は(🛥)敏(🐠)子(🤓)が話し(🎙)ている間(⏪)、(🔄)さほ(🏰)ど(🔩)深刻な表情もしていな(⤵)かっ(🚡)た。次郎はそれが物足りなくもあり(🏐)、腹(fù )立(lì )たしくもあった。彼の(👂)家(🥒)の二階で(❄)馬(mǎ )田と出っ(🚀)くわした時(shí )の様(yàng )子から判(pàn )断して、彼(🏉)(bǐ )女(🧚)が馬田をひどくきらっている(🎾)ことだけはたしかである。しかし(🀄)、ただ馬田(🌙)とい(🍨)う人(🈸)間をきらっているというだけではたより(📹)ない。こうしたことにつ(🛠)いて(🌱)は、女性(xìng )の立場(chǎng )か(⭐)ら(🏴)、と(🚩)りわけ純(🐟)潔(jié(🍱) )な処女の立場から、たえがた(🍡)いほどの侮辱と憤り(😀)とを(🔝)感じなけれ(😕)ばならない(💃)はずである(📂)。彼(🈂)にはそう思えて(🎂)なら(🌼)ない(🎗)の(🐹)だった。
次郎はだ(🐡)まっ(📩)て朝顔の鉢に眼をや(🤥)った。しぼ(🍺)ん(🎰)だ(🥄)花が(🐪)、(👹)だらりと(👷)、(🤾)つるに(✅)く(👬)っ(😙)ついてい(㊙)るのが(🦃)、いやに(💈)彼の気(🍌)持(🤰)をいらだたせた。すると、
「君(📃)、やけになってい(🚠)るんではないかね。」
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