バラエティ番組《女性 器 動画》2行目ライン
女性 器 動画あらすじ
(⏪)彼のこの(➗)驚き(💕)は、同時に、目(mù )がしら(🥊)のあつくなるような(🚋)感(🍊)(gǎn )激でも(🏦)あった(📚)。彼(🕉)はうつむ(🅾)いたまま(🏿)、縁(🗜)(yuá(📮)n )板(⛄)についた手を、まるで女の子(zǐ )みたよう(🈳)にもじもじさ(🚑)した。朝倉(🏮)先生は(🎰)そ(🔆)れを見(♒)まもりながら、(😩)「(🍼)君(jun1 )の(🍘)お(🍝)父さ(💪)んは、君(🐰)の(😄)やったこ(🚘)とを生ぐさ(⚪)い(🍤)と言っ(🤬)て(🍀)いられたが、なる(🗿)ほど生ぐさ(♊)い(🍃)といえば生ぐさい。たしかに(🎬)思慮(lǜ )の(🦒)足りないやり方だし、それ(🛃)に(🌘)文(🏘)明的ではないからね。しかし人(🖤)間(✉)の真(😩)実な(🖇)気(❓)(qì )持(🎡)と(🥋)いうものは、そのあらわれ方(🌵)がどうであ(🍶)ろう(⛏)と、やは(🏛)りうれしい(🍳)ものだよ。私はそれを味わ(🤺)うだけは素直すなおに味わい(🌊)たいんだ。むろん私には私(🎴)の行く道(dào )があるし、君(jun1 )の(🅱)真実な気持を味わっ(🙌)たからっ(🏧)て、その道まで(🔆)変え(🔂)るわけにはいかないがね。」
「(🍂)まわ(👖)り道(🔪)なんかして、いたずらされたら、よけ(🔛)い(📗)世間にけちをつけられ(😣)るよ。」
「いや(♎)ね、道(🗣)江の(🏆)ために、(😨)男同(tóng )士(🍗)がけん(🐟)かをはじめた(🎮)りしちゃ(🤐)あ。」
「何し(🦗)ろ、朝(🆕)倉先生の退職(🎗)の理(lǐ )由が理由だ(💮)し、君(🕳)た(🌵)ちの行動を当(dāng )局では極力警戒(jiè(⛱) )してい(💇)るらしいんだ。万一ストライキにでもなったら(🐕)大変だぜ(🐌)。」
「(📙)朝倉先生が待っておいでだ(🕔)。」――昨日父に(💊)そう言われたことが、(🚣)彼(bǐ )に(🍡)は一日気に(📤)かかってい(🍫)た。しかし(🗓)、なお一(yī )層(céng )気(qì )にかかっ(🔟)ていた(😙)のは(🖍)、血書(🙌)を書いた自(zì(✏) )分(📛)のことを先(xiān )生が(🔄)「か(🕳)わ(🤠)いそうに」(💠)と言われ(🕝)たと(😑)いう(🚪)ことだった。最(🥃)初この言(🥩)葉を父の口をとお(🚥)してきい(🐨)た(🥚)時に(🔶)は(🔫)、(🏗)そ(🏑)れがあ(🦎)まりにも予期(qī )しない言葉(💘)だったために、ただ面く(🎵)らっただ(🆒)けだった。しかし、彼にとって(🎬)、朝(💩)倉(🔏)先生の言(🅰)葉は、と(🍈)り(🥨)わけそれが(🔖)彼自身のことに(😥)関して発せ(🥇)られた場合、(🥉)ど(🔊)んな片(piàn )言隻句せきく(🌐)でも、軽(qī(⛅)ng )い意(yì )味を(📍)もつ(🛳)もので(🅿)はなか(🎵)った。彼はそのあと(🏡)二(èr )階(🕞)に(👎)ね(🗄)ころん(🦏)で、ひとりでいろ(🐞)いろ(🤚)と(🍾)考え(👪)てみた(🆎)。言葉が(📜)ありふれた簡単なもの(🏻)だっただけに(💶)、かえ(🛋)って意(🎅)味(🎈)がつ(😂)かみにく(👙)かっ(🚝)た。もしそれが世間普通(🕊)の人の口をもれた言葉だったら、血を流した自分(✡)に(🕌)対する同情(qíng )の(🐝)言(yá(🥣)n )葉とも解され(🎅)ようし、また(❓)県当(dāng )局という大(🍂)きな相(xiàng )手を向こうにまわ(🚒)したことに対するあわれみの言葉と(🛃)も解されよう。しかし(🤬)朝(🤹)倉(cāng )先生(⏭)が(🚤)そんな(👭)甘いお(🛹)座(🆓)なりを言わ(🌝)れよ(😦)うはずがない。先生の愛情はもっと深(🔦)いのだ。先生(shēng )の言(🙉)葉の(🎶)奥にはいつもきびしさがある(🍩)。われわれ(⬜)の心をむち打って一歩前進(🌵)せしめない(🆚)ではおかないきびしさがある。先(xiān )生はあるいは自(🎎)(zì )分(⏸)を始末に負(👀)(fù )え(🔽)ない飛び(⛱)あがり者(🥞)(zhě )だと(🍊)思われたかもし(🏝)れな(🖲)い。「(🌾)かわいそうに、己を知ら(🚨)ないのにも(🍸)ほどがある！」そ(☕)れが先生のお気持だっ(✒)たのではあるまい(🤷)か。
(💤)こんなふうで、校(xiào )内は(🏨)その(🗽)日(🌠)じゅう決して静かであっ(⛪)たとはい(🙅)え(🍤)な(📚)かった。下級(jí )の教室(🐠)まで(🥐)が何(hé )とはなしに落ち(🖇)つ(♑)きを失っていた(🚫)。ふだんなら(📫)何でも(🖕)な(🕳)いこ(🍚)とに(🌑)まで先生たちの神(shén )経(😷)がとが(⬛)り、(👇)先生たちの神(🎗)経がとがれば(💓)とがるほど、生(🐎)徒たちはそ(🎣)の(⭕)神経に(⏪)触さ(🎗)わってみる(🚞)のを楽(🎰)しむと(🤥)い(👰)ったふう(🥎)であった。大垣前校長(🤔)は、(👝)いつも(⏲)先生たちに向か(💃)って、「生徒(👰)という(🌙)ものは、(🆕)自分(👍)たちのために(📔)先(🐐)生(🈹)(shēng )が(🤴)命をすてる(🎐)まで(💣)は、その(😚)先(🌔)生を(🎞)偉い先生だと(🍏)は思わないものだ。それを覚(🎞)悟(🌾)の(🚞)上でなくて(👑)は、真の教育は出来ない。」(😗)と言っ(🥡)ていたが、そ(🌿)の意味を(👣)ほん(🏥)とうに理解(♓)した(📳)先生(♒)は、朝倉先生(🍬)をのぞいては、おそら(🍓)く一(yī )人もいなか(🐴)ったろうし、(😿)今では(📢)、どの先(xiān )生に(🎥)も、そんな(👣)言葉は単(dā(🛂)n )に言葉(yè )としてでも思い出さ(🚐)れてい(💰)そうになかった。こうして先生た(🐒)ちは自分(📣)を下(👤)手に(🌠)護ろうと(🙍)し(⏸)て、一歩(🧜)一(yī )歩と自分(✡)を生徒(tú )たち(🖇)の侮辱と嘲笑の中に追(🦓)いこんでいたのである。
「僕(pú(🗾) )には、(⏫)本(bě(🐞)n )田がそんな卑劣な男だと(🌦)は(😖)思えないがね。」
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