その日、校長は県(xiàn )庁に行(há(🕐)ng )ったきり、つ(🥁)いに(📡)学(xué )校(🗻)に(🛫)顔を見(🥇)せなか(💝)った。西山教頭(🦀)が何度も電話(🚻)(huà )口に呼(💼)び(📅)出され、(📓)ひる(❗)すぎには(⛏)、(💻)五(wǔ )年全部の(📶)学(xué )籍簿がく(🍝)せ(😆)き(🥘)ぼを抱(🤓)えて(✴)県庁に出か(🤔)けた(📷)。と(🈸)い(💃)うことが、給仕の口(🍭)から生徒たちに伝(🛫)えられた(🌋)。生徒(🎾)たちには、それが何を意(yì )味(🙉)するかは(🦋)、(⏰)さ(😸)っぱりわからなかった(🔩)。そ(🎦)れ(🗓)だけ(🧙)に、不(bú )安(🅿)な(🏫)空(kōng )気はひけ時(shí )が近づ(🛴)くにつれ(📇)、次(cì(🦗) )第に濃(🧚)こくなっ(🔖)て行(💑)(háng )った。
「見(🥩)張りって、どうするの?」
「血書のこ(🏺)とが気にな(🎧)るの(🌳)か。」
(📼)徹(😀)(chè )太郎(🐩)はき(👷)き終(🧙)って、(📙)
「(🈴)僕がここにいること(👂)、君は知って(🎖)いたん(🎟)だろ(🕉)う。」
「すぐうしろから(😾)さ。二丁ぐらいはなれていたかな。」
「あたし、こわいわ。」
「なに、用がないから(👝)?(🤐)」
「こまる(👲)わ、あたし。」
「僕、道(⛹)づれ(✏)は出(chū )来(lái )ないけど、見張り(🖥)ならや(🤡)りま(🚭)す。」
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