「ええ(📬)、それはぼくに(🐘)もわかります。し(💋)かし、そのために、大河(hé )君(🥓)(jun1 )が(🚉)ぬれ衣ぎぬをきな(🔓)ければなら(🐍)な(📚)い(🐵)という道(dào )理(lǐ )はない(👏)でしょう(🎖)。ぼくとして(📳)は、それがたまらないほど心苦(🍘)しいんです。」
次郎(🔱)が入り口に立っ(🎆)て(💤)様(👢)子(🚛)(zǐ(🎬) )を(😮)ながめ(➿)てい(🤳)ると(🐀)、
「次(⤴)(cì )郎(láng )さん(🆗)の(👐)板木の打(🏂)ちかた(⬛)には(🔸)、行事の性質や、そ(❣)のと(⤴)き(📝)どき(📇)の必要で、少しず(👥)つちがった調子が出(chū )ますわね(❤)。あた(🔏)しは(🍷)、それ(👄)が(🤑)いい(💧)と(🏊)思(sī )いますの。それでこ(📖)そ(🔄)、そのとき(💡)どき(🎼)の気(qì )分(fèn )が出る(🐋)ん(♎)ですもの。板木だっ(🌟)て、(🎺)打(🌅)ちか(📬)た(🏭)次(🎋)(cì )第(dì )しだい(📽)では芸術(shù )に(🥅)なりますわ(♌)。あたし、次(🛩)郎(láng )さ(🏯)んの板木の音(🥋)を(🚀)き(♎)いていると(🏺)、いつもそう(😫)思いますのよ(🙇)。先生(shēng )には叱しかられるかもしれないけれ(⛺)ど、今朝の打ちかただって、頭かぶせにわるい(🛣)とばかりいえな(🕍)い(🧐)んじ(📌)ゃない(🎳)かしら(🐦)。」
やがて(🌭)先生(shēng )は(🛷)言葉(😪)(yè )をついだ。
「ぼくは(📠)、(🤰)なが(🔺)いこと友愛塾の(🙌)仕事を手伝(🥚)わせていただ(📧)いていながら、(📴)その精(🚀)神がまだちっとも身につい(🎸)ていなかったために、け(🐥)さのよう(🚺)なあやまちを犯してしまいました(🐝)。ほん(➖)とうに恥はず(🛫)かしいことだと(🎙)思って(😆)い(🧕)ます。しかし(🔠)、そのあや(⚓)まちに(📪)よって、(🌪)開(kāi )塾そう(🐨)そ(🛒)う、大河君のような、友愛(à(🕍)i )塾精神(shén )に徹底(📨)(dǐ )した、実践(jiàn )家じっ(🛵)せ(♒)んかの魂た(💂)ましいにふれる(🙊)ことができた(💑)ことを思(🔎)いますと(🔹)、一方では、かえってありが(✴)たいよう(🖍)な気(qì(🛸) )持ちもして(🎮)います。」
「む(🏓)ろん、ぼくは(🔃)大河(🏜)君にあやまる(📝)つもりでいま(🛁)す。しかし、大(dà )河君(🌑)として(🕕)は、ぼくがあやまっ(📸)ただけでは、気(🥦)がすまな(🐆)いでし(🔱)ょう。」(🚒)
そのあと、就寝前の行事として(🌋)、(⚓)最初(🚆)の(🐡)静(jìng )坐(zuò )せいざがはじまった。塾生(🧢)たちは、各(♊)室(✊)ご(💂)と(🐧)に、き(🚏)ちんと縦(zǒng )た(👝)てになら(🔃)び(🐫)、(🈵)朝倉先生の指導にしたがってその姿(🍻)勢(🌕)(shì )をとっ(✳)た。
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