雨天体操(😆)場(chǎng )事(🐯)件(🤙)は、翌日になると、もう全校生徒の噂(🔞)の種に(🚔)なって(🆕)いた。恭一の(🕺)教室(🛤)(shì(🕵) )でも(😎)、始業前からその話でにぎや(🧟)かだった。
「(😽)ず(🧙)っ(💔)と田(tián )舎(shè )の親類の家にいたもんだか(⛲)ら……」
「(🌁)本田とか言ってたよ。」
「僕(pú )だって、なぐられ(🏠)るの、い(🚸)やだよ。だから、自(zì )分の(⭐)こ(🐡)とっきり(🚅)考えない(🛬)でいい(📈)ん(🔝)なら、五(🔧)(wǔ )年生(shē(👢)ng )のまえ(⛰)で、もっ(🐏)と(🐘)お(🎓)とな(💩)し(⬜)く(♒)していたんだよ(💍)。」(🦗)
次郎(láng )と詩、――読者(zhě )の(🛑)中には、こ(💄)の取(qǔ(🖊) )合わせ(🎻)を多(duō )少滑(🏈)(huá(🌞) )稽だと感(🆗)じる(🎁)人(rén )があるかも知れない(♏)。なるほど(💞)、次郎は、詩(🦒)を解するには(⏳)、これまで、あまり(🍕)に(🕤)も武勇伝的(de )で(🎗)あ(🍉)り、作(zuò )為(🚾)(wéi )的(de )であったといえるだ(🌌)ろう(⛪)。
何より(🕑)も(🏜)彼(👞)(bǐ )がなさ(💨)けなく思ったのは(⛔)、彼(🏀)の同(🏧)級(jí(🏎) )生が――竜一(yī )や源次ですらも――彼と親しく(🗓)して(🚀)いる(🕣)ところ(🔃)を上(shàng )級生(🧙)に見られ(🏥)ると(📴)、妙(miào )にそわそわして、彼の(👵)そ(⛹)ばを(🔀)離(lí )れよ(📥)う(⛵)とすることだ(👥)った。彼はす(🔩)ぐ彼らの気(qì )持を見ぬいた。そして心(📽)の中でひどく憤(👓)慨し(🕹)た(🤖)。思いきって彼らを面(🥣)罵(🕍)してやろうかと(🌋)思ったことさえ何度かあった。し(🕞)かし彼(🥢)は(🥓)いつもそれを思(😂)い(🎌)とま(💸)った。
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