(🈁)と、みんなにきこえるような(🌅)声で言いなが(✅)ら、教壇きょうだん(📌)をおりてかれのほ(✳)うに近づいて来た塾生(shēng )があった。飯(🤞)島(🏈)である。次郎は思わ(💧)ず苦(🧛)(kǔ )笑した。何(hé )かむかむかするものが、胸(📪)(xiō(🔎)ng )の底からこ(👅)みあげて来るよう(🗝)な気持ちだった。しかし、(👤)かれ(💀)はし(👃)いて自分をおちつ(🛏)け、
「君は大(dà )河の思わくなんかを問(wèn )題にするま(🏥)えに(⚾)、(🔑)君自(😵)身の(🖼)こと(♎)を問題にすべき(🙁)だと思うが、どうだね(🥄)。」
この(🙊)一週間は(👩)、(🦊)塾生(🐬)たち(🤣)に(🍧)と(♑)っては、まっ(🏙)たく奇(🕹)妙きみょ(📈)うな(👐)感(📫)じのする一週間だった。朝倉先(xiān )生夫妻も、(🏦)次(cì )郎(láng )も、生活の細(xì )部(bù )の運営については、自分たちのほうからは、何(🆙)(hé )ひ(🐣)と(👥)つ指図(tú )さしずをせず、また、塾(shú )生たちか(🔋)ら何(hé )かたずねら(🚾)れて(📫)も(🕵)、「(🌮)ご随(📡)意ずいいに(🐄)」と(👾)か、「適当に考えてやって(🛠)く(⛅)れた(🎑)ま(🌜)え(🍪)」とか、(🦌)「みんな(🚙)でよく(🍨)相談してみるんだ(🏜)な」とか(🌯)い(📢)ったよ(🍲)うな(🔤)返事をするだけだったので、(💣)とかくかれらはとまどい(🈚)した(💫)。中には、それをいい(🏙)こと(🉑)にして、ずるくかまえ(🧗)るものもな(🍆)いではなかっ(👩)た。その結果(guǒ )、むだとへま(🗳)とがつぎつ(📀)ぎにおこ(🎏)り、かれら(🐪)の共(⛸)同生活のす(🌗)がた(⛴)は、見た(🍹)眼め(😌)には決(jué(🙎) )し(🍝)ていいもの(🎄)で(🚱)はなかった。時には、不規(guī )律と怠慢たいまんだけが塾(🗺)堂(🏠)を(➗)支(zhī )配しているのでは(🍻)な(💳)い(❎)か、と(🌭)疑われるような(😠)場(🌑)(chǎng )面も(🗽)あり、もし学ぶことよ(🧦)りも批(🔭)(pī )評するこ(📩)と(🐣)に(🌯)より多くの興(🌶)(xìng )味(📄)を覚(jiào )えてい(🔹)る参観者がたずねて来たとしたら、(🍞)その(🕴)人は、批評の材(🗞)(cái )料(📸)をさが(📭)すの(💰)に、(📻)決して骨(gǔ )は折(🚾)れなかった(🔁)であ(🍭)ろ(👰)う(🍃)。
(📃)相(xiàng )談(📐)は安易あ(💔)んいにすぎるほど、す(😚)らすらとはこび(🛠)、(🚿)ほとんど無(wú )修(✖)正だった(😧)。特異とくいな(♒)行事(shì )を期待し(🕤)ていた塾(🍒)生(shē(📄)ng )たちにとって(🍲)は、多(duō )少(👸)物足り(🚜)なく感じ(👩)られた(🥩)ら(🍁)しかっ(😈)た(📫)が、(❇)そのた(🤬)めに、これという強(qiáng )硬きょうこうな主(zhǔ )張(😋)も(⚽)出なかっ(⌚)た。最も多く(🐡)発(🥩)言(🌀)したの(🏔)は飯(⏫)島(dǎo )だっ(🌿)た。しかし、(🖊)それも(🙎)、自(zì )分の存(cún )在を(🌦)印象(🐴)づける目的以上の発(🏖)言で(🌪)はな(📎)く、た(♑)いて(🏂)いは原(🔦)案賛成の意見をの(😻)べ(🚋)、同(tóng )時に進(jìn )行(háng )係をつとめる(♐)といったふうであった。田川は(🐔)、はじめから終わりまで、一言も口(kǒu )をきかな(🔩)かった。
(💪)す(👔)ると、ち(📦)ょうどその時、事務室に人の足(zú )音(yīn )がして(🈷)、仕切りの(🥊)引き戸(🆘)を軽(🚞)くノッ(🔎)ク(🍞)する音(Ⓜ)(yīn )がきこえた。
そして(⚾)、(😑)そのまま、(🌳)すこしも調子(🌄)を(⬜)かえないで(🚾)、また槌をふるい(🌄)つづけた。
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