「いいとも。今(⛑)か(🍙)ら(🤧)いっしょに行こう(🐽)。」
「新入生のためばかり(➗)ではあり(🚁)ませ(🍎)ん。五年(nián )生(shēng )は(🥗)、ちっとも校長(zhǎng )先生の教(🏷)えを守っ(🔻)て(🏉)な(👠)いです。あん(❕)な五年生は、僕、学校の(👚)ために(🎂)ならないと思うんで(🥣)す。」
彼にと(💏)っ(🔲)て(💵)の最も大(dà )きな失望(🔖)は、彼(👵)の教室に出て来る(💠)先生の中(zhōng )に、権田原先(🏁)生のよ(👭)うな(⬆)人(ré(🎽)n )を、ただの一人(😩)(rén )も(🎓)、(🆚)見(jiàn )出せな(🗾)かったこと(✂)であった。彼(🔝)の眼に(🕎)映じ(🦏)た中学(📎)校(🚰)の先(xiān )生とい(⏭)うのは、小学校の(🕷)先(xiā(💝)n )生に(🎺)くらべて、何か専門(🍏)(mén )らしいことをほんの少しばか(📱)りよ(🛌)けいに知ってい(🏸)るだけで、(🕧)およそ人間(jiā(🔭)n )らしいところを(👬)少しも持(🖊)合わせ(🤙)ない人(ré(🍽)n )達(dá )ばか(♐)り(📺)だった。貧しい知識を教(♋)室で精(jīng )一(yī )ぱいにし(🛫)ぼ(💢)り出すこと、点数や処罰で生徒を(😙)お(🕚)どかすこと、この二(èr )つの外には(🧝)、(🦓)用(yòng )は(🥙)ないといった顔(yá )を(🍉)している人間(jiā(🆗)n )、それを次郎は中学校の先(👞)生にお(💓)い(🏔)て発見したの(🦒)で(💊)ある。
次郎(🐁)は、もう(💲)、(😔)食っ(🔨)て(🙃)か(🚶)か(🏅)る(👮)よう(🎺)な勢いだった。
誰かがそんな(🔺)ことを言(yán )った。
大沢は、(🎮)しばらくは、(🍸)にこにこして(✂)それを聴(tī(⤵)ng )いていたが、そろそろみん(🧑)なが(👲)喧嘩(🐣)(huá(😠) )腰(⌚)にな(👺)っ(🎗)て来たのをみる(🥚)と、だし(🏝)ぬけに怒鳴(míng )った。
「このまま放っとくと、上級生(🔁)の権威けんいにかかわ(🙎)るぞ(🐣)!」
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