恭(♈)(gōng )一(yī )は、多少(😊)みんな(🔠)に気(qì )兼ねし(😇)なが(🥋)ら答えた(📭)り
二人は、(♟)そ(🎇)れからも、しばらくは大(♿)(dà )沢の噂をした。次(🕵)郎(lá(🤑)ng )には、(💄)「親(🏄)爺」とい(😌)う綽(chāo )名(🗄)が、いかにも大(🈵)沢にぴ(🚉)ったりしているように思(sī(🤫) )えた。そして、そんな友達(🕑)をもっている恭一(🤓)を一層(céng )尊(💑)敬(jìng )したくなった。同時(shí )に、彼の(🚛)昨日(✳)から(🆑)の気(🔽)持が(😕)次第に明(🛶)るく(💗)なり、これか(⏲)らの闘いが非(🍑)常に愉(🔁)(yú )快な、力強(qiáng )い(🛄)も(🖊)ののように思えて来(lái )たので(📥)あ(😺)る。
「僕たち、自分のこと(🤤)っきり考えないのは、いけないことな(⏱)んだ(🔹)ろ(🗨)う。」
(🌤)肩や腿(⏪)もものへ(🥥)んに二三ヵ所(🤕)(suǒ(🕘) )鈍痛どんつうが感じられ出したが、次(⭕)郎はほとんどそれを気にしなかった。彼が最(🎭)も気(🎼)にした(🌞)のは、(🔮)頬が(🔪)は(⛰)れぼ(🎦)っ(🈶)たく感ずることだったが、手(🏬)でさわ(🥨)ってみると、さほどでもないら(🕌)しいので(🌺)安(🌙)(ān )心した。
「しよう(✂)が(📶)ないさ。」
彼にと(⛔)って(🌞)の最も大き(🐺)な失望は、彼(bǐ )の教(jiāo )室に出て来(lá(🎣)i )る(⏸)先生の中(zhōng )に、(🐹)権田原先生の(🍔)ような人を、ただの(🐛)一人(⌛)も(🤛)、見(😭)出(🍠)せ(🙍)なか(🔞)ったことであった。彼の眼(👀)(yǎn )に(😷)映じ(💇)た中(🚤)学校の(🐱)先生とい(⚽)うのは、小学校(xiào )の(🏌)先生にくらべ(🚒)て、(🧟)何か専門らしいことを(🔴)ほんの少(🦋)し(🛴)ば(🤫)か(🕹)りよ(😑)け(💨)い(🚦)に知っているだけで(🐆)、およ(💶)そ人(❌)(rén )間(😒)らしいところを少(shǎo )しも持(🍨)合わせない人(🔔)達ばかりだった。貧しい(🍅)知(🎀)(zhī )識(shí )を(🧣)教(😣)(jiāo )室(💊)で精一(🧔)ぱい(😘)にし(📶)ぼり出す(🍲)こと、点(🎨)(diǎn )数や処罰(🎑)(fá )で生徒を(📸)おど(🍺)かすこと、この二(🎰)つの外には、(✉)用はないと(🍙)い(🐔)った顔をし(👉)ている人間、それ(🥁)を次(♉)郎は中(zhōng )学校(🔩)の先(xiā(😃)n )生(🛵)にお(🎱)いて発見(jià(🌒)n )したので(🤶)あ(🐦)る。
乳母のお浜には、次郎(láng )は、それか(😃)らも(🚟)、た(🈵)び(🕎)たび手紙を出した。返(📱)事に(🐪)は、いつも(🌏)きまって、一(🃏)番になれ(🔲)とか、偉(wě(🛸)i )い(🚾)人になれと(💐)かい(⌛)うようなことが書(❇)いてあり、ま(👲)た、(🛑)それとなく(💶)、今度の母(🏡)と(🤹)の折合いがうまく行っているかどう(🍺)かを、(🐯)知りた(🐴)いような(🛫)文句がつら(🆔)ねてあった(⛓)。次郎は、しかし、その(🐑)いずれにも、たいして心を(🐯)動(dòng )かさな(🉐)か(🐄)った。彼(🏨)は、(🏍)そうした手(😣)(shǒu )紙によって、(👛)お(🔼)浜(🏦)(bāng )の自分に対(⛽)する愛情を(🕍)十(🌜)分に味わいながらも、す(👀)でに一段と(🕟)高い(🏒)ところ(🌍)に立(lì )って、その中の文(🦊)(wén )句の意味(wè(✂)i )を読もう(🕥)とする気(🤲)持(chí(😔) )になっていた。そ(🛅)れは(🖌)ちょう(🚷)ど、多くの大(📭)学(xué )生が故(gù )郷の母から来(lái )る訓(xùn )戒(jiè )の手(😞)紙(🥌)を読(🛋)(dú )む(🥡)時の気持と、同じような(🗼)ものであ(🦕)ったらしい。
「(🐛)次郎君だ(😕)ね。」
花が散(sàn )り、梅(🔕)雨つゆが過ぎ、そろ(🎹)そろ蝉(💷)(chán )が鳴き出す季(jì )節に(🌑)なっ(👡)たが、その間、次(😃)郎(👄)の(🧥)身辺(fǎn )には、心(xīn )配(pèi )され(🅾)たほどの事件も(👽)起らなか(😐)った。
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