「田川は(🎄)どう(📛)だい。」
と、なま返事を(🗺)して眼(🎫)をそらした。そして、そのまま、すぐそ(🧚)こを去り、塾長(zhǎng )室のほうに行った。
次郎(lá(👽)ng )は、(🐓)先生の言(🤝)葉がま(🈹)すます(🌁)激しく(♓)な(👆)っ(💋)ていく(🚕)のにおどろ(🤢)いた。先生(🍈)は、あるいは、昨日(🎦)の入(rù )塾式におけ(🚃)る(🥦)平木中(🎚)(zhōng )佐(zuǒ )の影響(😏)えいきょうから、できるだけ早(zǎo )く塾(💰)生たちを(🍏)救い(🧢)出そうと(🕝)して(🍒)い(🛤)られ(📱)るのかもしれ(🌐)ない。しかし(🏈)、そ(🥊)れ(🚒)にしても入(rù )塾し(⏸)たばかりの青年たちに(😠)話す(🚅)言(🕜)葉(yè(🚣) )とし(🐪)ては、(🚶)あま(💉)り(🐍)にも(🎸)激しすぎる。これ(💥)ではかえって逆効果(guǒ(📓) )を生むのではあ(🚎)るまい(🍰)か。
「気がついているな(🤦)ら、すぐそう言ってくれたら(📝)よか(❌)りそうなものだ」(🎙)と、(➗)そんな(🎛)不(🎨)(bú )平をもらすものもあった。ま(🏾)た中には、「先生(shēng )は(🐊)要するに指導(dǎo )者(🥨)でなくて(🏭)批評家だ」な(🕘)どと、し(➰)たり(🈸)顔に言(yán )うものも(🥂)あった。しかし(🥟)日がた(🔻)つにつれ(🥘)て、(🎪)しだい(🥝)に(🚤)か(🛵)れ(✖)らの間(⛲)に取りか(📄)わされ(🐫)出したの(🎺)は、(🙎)「ひま(✈)なようで、い(🏦)やに(🏫)忙(máng )いそがしい(💿)」とか、(🗾)「しまりがな(☔)い(👴)ようで(🦂)、(🐤)変に(👉)き(📠)び(🥜)しい(🎽)」とか、(🥀)そ(💭)うい(📆)ったちぐはぐな(🤼)気持ちを(🤰)あら(🍀)わす言葉(yè )だった。
静(📍)か(🖖)な空気の中(zhōng )を(🔚)、えぐるような沈黙の数秒が流れたあと、朝倉(🎟)先(🎮)(xiān )生の言葉が沈痛ちんつう(✨)につづけられた。
食(🙇)後(hòu )に(🌐)は(🎱)、(🈳)みんな卓についたま(🌏)ま、雑(zá )談的に感(gǎn )想(♌)を述べあったりする時(shí )間が(🎆)設(⚡)けら(🌅)れて(😜)いた。次(🌉)郎は、その時間(🍧)(jiān )が来るのを待(dài )ちかねていたよう(🔶)に(🦃)立ちあがっ(🗡)た(🤴)。そして、みんなに(🔟)今朝の(🍠)起床の板(bǎn )木(🌹)のいきさつを(🎁)話(huà )し(🌡)、最後(hòu )につけ加えた。
二人(🗺)は声をたてて笑(👞)った。次郎(lá(😎)ng )は、(🥅)しかし、(🎤)すぐ真顔(📫)まがおになり、
「第五(🛵)室(shì )です。僕ぼくたちで、最初にここを受け持つこ(📎)とにしたんです。」
しか(😀)し、つ(🆘)ぎの瞬間し(🐀)ゅんか(😷)んに(⚓)、か(🗡)れ(⌚)の頭(🧓)(tó(🎼)u )にひら(🌖)めいたのは大(dà )河無門(mén )の(🏴)こ(🏁)と(🏺)だっ(🕎)た。か(✊)れは、すると、もう飯(fàn )島の存在を忘(🌳)れて、大河(🌻)の姿(🛥)を(💹)便所(🧣)のあちら(🌈)こ(✍)ちら(🎥)にさがして(😨)いた。
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