と、(🛴)朝倉先生(🐦)は、ちょっと思案(🌁)(àn )しあんしていたが、
「僕、きょう―(🍠)―(🏯)」と、次郎は、また急に眼(yǎn )を(🥗)伏せて、「学(xué )校の(🤙)かえりに朝倉(👋)先生をおたず(😤)ねしてみたんです。そして、僕た(💁)ちの願(yuàn )いをかりに(😿)県(xià(🕖)n )庁(🏊)(tī(🔏)ng )が許し(📈)てくれて(⛴)も、それで先生(🎉)(shēng )が(🏙)辞職(🔒)を思(🏙)(sī )いと(🍇)まられ(😲)る(🧕)ことはない、と(👙)いう(🥪)ことがはっ(🌆)きりしたんです。先(💱)生として(🚸)は、それがあたり(🥝)まえです(🐞)。僕、そのことにちっと(🍚)も気が(🚐)つい(😎)て(🤧)いなかったんです。」(🥣)
「君、やけ(🕗)にな(🥞)っているんではないかね。」(🕎)
「義(yì )兄にいさんは?(👘)」
と、敏子は、ち(💈)ょっと(🦇)間をおいて、
その時、(♒)教(jiāo )員室(🔮)(shì )と(🙏)の間(👆)(jiān )の戸が(🌎)がらりとあい(🎲)て(💟)、教頭(tóu )の西山先(🧥)生がはいって来た。西山先(🕠)生は、三(sā(😜)n )角形(🌷)のま(🧙)ぶたの奥に(🕤)小(🆕)さな眼をいつも(🛸)鋭く光ら(💯)せている先生(shē(🗾)ng )だったが、(📐)この時はい(🏘)やに(🎢)にこにこしていた(🦆)。手(💑)(shǒ(🏵)u )に小(🛄)(xiǎo )さな紙片をも(🚑)っ(🚉)ていたが(🌄)、(🍌)そ(📹)れを(♟)默って校長に渡す(🍀)と(🕹)、すぐまた教員室の(🔚)方に(🧛)ひきかえした(🛬)。校長(zhǎ(🐂)ng )は(🐊)その(📰)紙片を見て何(🎉)(hé )度(dù(💷) )もうな(💣)ずい(👦)た。そし(👎)て(🔗)、(✅)それ(🕌)をもみくちゃにして机の下の塵(⬇)籠ち(🍽)りかごになげこ(🤩)むと(🚨)、今(🐫)までとはうって変った落ちつきぶり(🍊)を(👮)見(jiàn )せ、ゆ(⬇)ったりと椅(👹)子(zǐ )に腰をおろしなが(🏎)ら言った(🕐)。「そうむきになるこ(🌊)とはない。私は(😨)さっ(👡)き(👠)も言ったと(🕝)おり君らの気(qì )持には十(🍣)分(fèn )同情し(🌅)ているんだ。君(jun1 )らが(🛩)血(🕝)(xuè )を流して書(🎏)いた(🔯)ものをまる(🔌)でむだにす(🥝)るなんて、第一(yī )、人(🙂)間(jiān )と(😱)してそんなことが出来るもので(😅)はない。幸い(🎭)今(💱)日は県庁(tīng )に出掛(🤓)る(❄)用事も出来たし、知事閣(🍬)下に直接お目にかかれるか(🚴)どうかはわか(🖱)らないが、学務課ま(🐖)でにはこ(🍥)の願(🔅)書(⬆)を(🎹)必ず出して(➰)お(👕)く(🌶)よ。それで、今度は私(💿)の方から(🎧)君らに(👠)願って(🛶)おきたい(😻)が、どうかみんなが落ちついて教(👘)室(🚺)に出るようにしてくれ(✋)たまえ(🌫)。変(🍖)にさわいだ(🛤)りして知事閣下の(💬)面目をきずつけるような(🦂)ことに(📲)なっては、何もかもぶちこ(🛵)わしになるん(👤)だ(👉)か(🏗)ら。いいか(🌁)ね。
次郎(lá(💪)ng )の調子(zǐ(🤧) )は少しとがっていた。道江の問(🗝)(wèn )題(🥠)から(😠)遠ざかるにつ(🔯)れて、(⚪)彼(🌈)は(🔫)次第(dì )に元気(🚭)をとりもどして来た(🐆)の(😿)だった。徹太郎(láng )は、しかし(🌟)、(🛺)心配(pè(🕝)i )そう(👄)に(🚻)、(🥡)
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