この採点表の(📖)波紋は決して小(🕡)さくな(🍚)かった。押し(🐸)よ(♊)せた生徒たちにまじって、あと(📐)では先(🏔)生た(😣)ちま(🍑)でが(🦎)代(dài )る代る(🌠)のぞ(♿)き(♐)に来た。生(📛)徒たちは、採点表(🔚)にのって(🌳)いる先(🌕)生が来ると、一々(🙌)その点数を大声で叫(jiào )んだ(🕝)。中には、備考欄(🤚)まで(♉)読みあげる者もあっ(🤦)た。先(xiān )生(shēng )の中に(🤞)は、(✒)自分で(👦)自(🕡)分の綽名をよく(🚗)知(🆚)っている先生もあり、そうでない(🍕)先生もあったが(🔟)、そんなことで、どの先生(shē(🚱)ng )もいやでも(🔫)自分(🗡)の(Ⓜ)綽名をはっきり知ら(🙆)され(🅿)ると(🙊)いう(🎦)結果に(📬)なった。もっと(🍎)も、中学(🃏)(xué )の先(🍤)(xiā(🌨)n )生で、(🚪)自分にかぎって綽名(🕶)はないなどと(👒)安心(xīn )し(🌞)ているほ(🐡)どいい気な先生はないはずなのだから(🐃)、それは大したことではなか(💅)った(⏩)かも知れない。し(🤡)かし、綽(chāo )名(míng )とい(🕌)っし(㊗)ょに(🕴)、(🛠)自分の点(👡)数と(🗯)き(🦇)びしい評語とを知(🌛)らなけれ(🌴)ばならなかったと(🆚)いう(💬)ことは、何といっても最近の大(dà )きな試煉で(💐)あ(🚹)ったに(🔹)相(xiàng )違ない。ある先生(🐱)は顔(👔)をひ(📺)きつ(👉)ら(🏀)せてガ(🎒)ラス(✈)戸の(🖖)まえに棒立(lì(⏪) )になり、(🥓)あ(💡)る先生は一(🏃)(yī )た(📦)ん顔(🗒)をまっ(📶)かにしたあと、強いて微笑をもらした。しかしど(😻)の(🅱)先生(😲)も最(zuì )後には(🥚)、(💅)自(🐒)分に(⬇)はま(🏭)るで関係のない(🐾)ことだ、(🔡)といったよ(🔱)うな顔(💉)をして(🕝)その場(chǎng )を立ち去(😜)っ(☝)た(💘)。ただ(⤵)「あざらし(🔺)」先(xiān )生(🖖)(shēng )だ(🚰)けは、(📙)その(🥋)綽(chāo )名が(🚻)自他共にゆるすほど有(yǒu )名になっ(🍱)ていて、ごまかし(💃)が(👫)きか(🚙)なかったためか、そ(🐐)れとも(🔛)、備(🕕)考(👄)欄(🕦)にあっ(🏼)た通り、事実粗(cū(👘) )野の稚気(qì )ある性(xìng )格の持主(zhǔ )であっ(🍻)たためか、その大(dà(⚽) )きな口(🛹)を思いきり横(🧑)にひろげて、よごれ(🆙)た上(🏅)(shàng )歯をむき(🐈)出し、天井(jǐng )を(🤷)向いた鼻の下に灰色のあ(🎋)らい(🍷)ひげ(😴)を針のように立て、(📘)内をのぞき(👶)ながら、(🍊)「わっ(🏚)はっは(🥎)」と笑っ(🏋)た(📬)。そして(🈂)、(👓)「わ(🥞)しだ(🥂)けは合格(💓)の見(🧀)込(🐧)が(💹)あるちゅうの(⚡)か(🛒)。どうかよろ(🐺)しくたのむよ。」と言うと(🏪)、くる(🆗)りとうし(🍰)ろを向いて(🍃)、もう(🐟)一度(dù )「わっ(💶)はっは」と笑(xiào )い、歯をむ(💔)き出したまま、(🦖)むらがって(🍴)いる生徒た(🍃)ちを押しわけて帰って(⏱)行った。
(🎭)次(cì )郎(🥋)(láng )はやっとそれだけ答えた。ス(😹)トライ(🌇)キ反対(㊙)の(🚮)理(⏭)由が、当局の(🗼)ため(💱)で(🏈)なくて朝(cháo )倉先(🔅)生のためだ(🐼)、ということ(🍲)をつけ加えたかったが、まだそれを言うだ(🛃)け(🐚)に気(qì )持がおちついてい(🙃)な(🌅)か(🌔)ったのである。
四人(🐮)の報告(gào )は、みんなを(❕)ふき出(🏀)させたり、(🔥)憤(fèn )慨させた(♉)り、不(💞)(bú(🏡) )安が(🥁)らせたりした。しかし、ともかくも血書が(🏒)県庁に(🤠)差出(🏪)さ(🗿)れ(⛩)るよ(😫)うにな(🕘)った(🕠)ということで、(✳)一(🥩)応(yīng )納(🤢)得なっとくするよりほかなかった。校(🚺)(xià(🔏)o )長(zhǎng )が(😟)教(♈)(jiāo )頭(tóu )か(🐊)ら紙片(piàn )を受取ったあと、急(jí )に様子が変(🎤)った(🈹)と(🔓)いう(🔕)ことにつ(👡)いて(🚩)は、四人をはじめみんなも不審に(🍕)思(sī )い、う(🍬)まくペテ(🍉)ンにかけられたのでは(💹)ない(🍢)か、など(😪)と(🙇)いうものが(🎥)いたが、事情は(🏅)間もなく判明(míng )し(🔎)た。それは(😲)、(👲)教員室(shì )で先生(shēng )た(👡)ちがひ(📼)そかに話しあって(🤐)いることが、給仕(💣)の口をとおして(🎂)、(🙁)いちいち生徒(😴)の耳(ěr )にはいって来たか(⛽)らであっ(🌛)た。
「もし、馬(mǎ )田もまわり道したら、(😇)道江さんはどうする?」(🍦)
「しかし、そんなこ(🏭)と(🍺)、何の(⛅)役にも立たないじゃありません(🐣)か(🖱)。きょうも平気で待(✅)伏せして(🎯)いた(💹)って(🤗)いうん(🤾)だったら(😎)。」
(📰)次(😽)郎(lá(🐔)ng )の(♊)耳にもその音はきこ(📹)えた。しかし、彼は(🥒)ふりむ(❎)かなかった。そして、も(🏃)うとうに(👊)見えなくなって(🕘)いる道江のあとを追う(🍉)ように、路をいそい(🕖)だ。
「そ(🍃)う(🌆)だよ。あ(🏍)いつは(💝)まるで(🌟)恋人(rén )のように朝倉先(💷)生を慕っ(✌)て(➖)いたからね。」
(🥏)ついこないだ、(🏿)朝(💶)倉先生(😡)のこ(🏑)とで道(🕒)(dà(🍦)o )江(🗞)と話(🍛)しあった時、道江の自分に対(🕰)(duì )す(🛅)る心づか(🐕)いを、あれ(👾)ほど無(wú )造(😙)作に、――考えよう(🗺)では侮辱とも思えるほどの(🥧)無造作な態度で退(tuì )けた自(🍅)分(🌾)(fèn )が、きょう(🚈)は、た(🥖)とえ(🐦)わずかな(🐋)時(shí )間にせよ、道江(jiāng )の問題に夢中(zhōng )になって、朝倉先生のことをま(🚄)る(🍔)で忘れてしまっている。何(🐴)という矛盾だろう。いや、(🔵)何と(💾)いう軽(🆒)薄さだ(🏣)ろう。
(🏾)そこ(🤫)まで考えて来(lái )た時(shí )に、ふと、(🐿)隙(xì )間(👿)(jiān )風(fēng )のよう(🦁)につ(💾)めたく(🥢)彼の頭(♓)をよぎった(🌿)もの(🧀)があった。そ(🌦)れは(🛵)、自分(fè(🈺)n )たちの運(👎)動が幸いに成功(🔂)して、どうな(🚶)り県当局の意志を(🥜)動かし得たとして、(🛏)先生は果(😖)(guǒ )して留(🤜)(liú )任を肯がえ(🕷)ん(📢)じられ(🚥)るだろ(🐲)うか(🖍)、という疑問(😽)であった(⌚)。この疑問は彼をほとんど絶望(📴)に近い気持に(🐌)さそ(🙅)いこんで行った。先生(shē(♟)ng )の(📤)お気質とし(🦉)て、(🍳)そんなことが出来るは(👆)ずがない(🥫)。自分は、ただ一(yī )途(📛)に先生の留任(⏯)を目あ(⛱)てに(🐞)、血書(shū )を書いたりして一所(🌘)懸命にな(💚)って(🔺)いるが、先(🕕)生にしてみ(🤩)ると(😧)、(📿)落ちつ(😉)くところ(💧)は最初から(👣)はっきり(🎢)きまってい(🎋)たのだ。自(zì )分はた(🛬)だストライキに口火を与える(☕)ために、(🌈)そして先(xiān )生の最(zuì )後に泥を塗るためにあの血(🤽)書を書いたのでは(🃏)なかったのか。
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