と、次(cì(🎮) )郎はなげ(📧)るように言(yá(🏷)n )ったが、(〽)
「血(xuè(Ⓜ) )書のことが気にな(🕖)る(🎌)のか(🈵)。」
次(🎥)郎は(🏕)、(👂)二人(ré(👘)n )の言葉か(♈)ら、まるでちがった刺(🏡)(cì )戟をうけた。敏子(zǐ )の言葉か(🛏)ら(🏢)はひや(🐨)りと(📹)するものを(🚏)感(📲)じ(🔚)、道(dào )江(jiāng )の言葉(🥣)には憐(lián )憫に似たものを(👹)感(gǎn )じたので(🕰)あ(🥓)る(🦃)。一(🥐)人の女(nǚ(🗼) )を中にして、馬田(tiá(🎻)n )のような男(ná(👚)n )と争っ(👻)ている自(📇)分(fèn )を想(xiǎng )像す(😯)ると(💕)、たまらないほどいやにな(🍊)る(🎬)が、ま(🕺)た一方で(🍤)は、道(dào )江という(🔼)女が、自分とい(🧗)うものをどこか(💊)に置き忘れてい(🆎)るよ(🗼)うな性格の持主(zhǔ )であるだけ(🗂)に、放っ(⏱)ておく(♏)に(🎯)忍びないような気もす(🔼)るのだった。彼は二つの感情を急には始末しか(👽)ね(🔬)て、(🎇)だまりこんでしまった(🏿)。
「主謀(🥈)者と見(🌽)ら(⚓)れて(🏷)もい(🌯)いと(💐)い(🛁)うのかね。」(🕎)
「(🕗)あたし、やっぱりそっ(🍨)と(🍀)逃げている方(🏓)が(🏠)一番いいと思いますけ(⛱)れど。」
「では、ど(❣)うし(🕡)た(🐴)らいいの(🥙)?」
それでも、(⛱)その日は、森(🛺)川(🏓)の教(jiāo )員適性審(🚚)査以(🎏)(yǐ(🌔) )上(shàng )に大した(⚾)出来(❣)事もなく(👻)、ひけ(➰)時(🎮)から二(èr )十(shí )分もたつと、(🚰)校内には生徒の姿(🚇)は(🆔)一人も(📯)見られなくなった。ただ先(💽)生たちだけ(🧤)が校長の(🍁)帰りをまつために居(🐟)(jū )残っていたが(🔗)、もう話の(🦖)種もつ(🤥)きたらしく、どの先(xiān )生(shēng )も、いかに(📙)も所在しょ(🥪)ざ(❔)いな(📂)さそうな、それでい(👟)て何となく落着きのない眼をして、教(jiāo )員(⛓)室を出(💭)たりは(🤝)いったりし(⛩)てい(🎙)た。
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