漫画《松本 メイ》2行目ライン
松本 メイあらすじ
「そう(🛍)ね(⏱)、――」
「(🔦)しか(💕)し、そんなこと、(🐫)何(🕵)の(🔣)役にも(🎏)立(😜)たない(🍫)じゃあ(🤚)りま(👎)せん(🤑)か(🍿)。きょうも(🚃)平(📘)気(🙍)で待(🚅)伏せしてい(🍭)たっ(🈁)ていうんだったら。」
「同じ(🍌)クラスの人が、(📄)あの村から(💷)一人(ré(🤨)n )でも学校に(🏨)通(tōng )っていれば、毎(🔂)(měi )日(👿)道(⬅)(dào )づれが出来(lái )る(🙌)んだけ(🍞)れどねえ(🥎)。…(➰)…まさ(🚭)か、次郎さ(👄)んに待ちあわしてい(📂)ただくわけにもいくまい(🚏)し。……(📗)」
「それならいい(❕)けれど、(🍩)――」
「(🎮)それはそうと――(🖋)」(🍄)
新賀(🍲)(hè(🆙) )はひょうし抜(bá )けがして(🕵)三(🍻)人をふりかえった。三(sān )人(rén )もおたがいに顔を見(🔱)合わ(🥁)せて(👼)いるだけ(🧑)であ(🔣)る。す(👆)ると校長はもう一度、「い(🤙)い(⚫)かね(🌻)、君らを信頼してたのんでおくよ(😅)。」と、(🕴)念を押し、「じゃあ、(💅)私はす(🌂)ぐ県庁に出かけ(🌀)なけりゃなら(➖)んから。」と(🐿)、(👆)あたふた(🐕)と帽(mà(✏)o )子掛の(🛀)方(🌍)に行(háng )って帽(⬛)子をかぶった。そ(🍙)こで四人(🐐)も默っ(📵)たまま、(🤳)校長(🏊)(zhǎng )の(⛓)あ(🧐)とについて室を(🛸)出て(🥗)来た、というのである。
次郎はごまかさなかっ(🔮)た。ごまかすど(🌉)ころか、(👘)そう(🗳)答(dá(🖖) )えること(👭)によって、皮肉(ròu )な喜び(🚀)をさえ味(wè(🎲)i )わってい(🥎)た(💙)の(🍿)である。
町はずれからは松並木(mù )の土(tǔ )手が広々とした青田(🆓)のなかを(🤣)うねって(🌖)つづいている。左(🌠)は、ほ(🕧)ぼ五(🗳)六間ほどの川(chuān )で(🏁)、向(xià(🏾)ng )こう岸もやはり松並(🏆)木の土手であ(🕗)る。旧藩(fān )時代(📿)の(🐜)さる名高(gā(👼)o )い土木家(🤚)が、北(🐥)山の水(shuǐ )を町にひくた(🤬)めに開(kāi )鑿かいさくした水(shuǐ )路(lù )だそうだが(🔧)、いつも探(tàn )さ一(🍛)二尺ほどの清冽せい(🗝)れつな水(🆗)(shuǐ(🧞) )が、かなり(🕡)な速度で、白砂の上(shàng )を走って(🛳)いる(🦆)。その水は町に流れ入(🐮)る直(♐)前(qián )に直角(💁)(jiǎo )にまがって一(🛥)丁ほ(🌾)ど東に流れ、もう一度(🐍)直角(⛅)に南にま(🔑)がって、町は(🛥)ずれの橋の下(🎣)をくぐっ(😍)てい(🍐)るのであるが、その角のあたりには(🆖)、背丈せたけ(📵)ぐらい(👝)の(✒)渕が出来て(🥢)お(🆚)り、夏になる(🆘)と、このへんの子供たちは、(🐑)よくそこで水をあ(🚰)びる。土(tǔ )手をとおって(😃)通(🔅)(tōng )学している中(🔂)学生(shē(㊗)ng )の中にも、(🛣)学校のか(🥜)え(🕔)り途(tú )には、子供たちにま(🚰)じ(🥥)って水をあ(🎣)びて行(➗)く(📒)も(🚨)のが少(shǎo )くはない。次(🌌)郎もおりお(🤰)りその仲間に加(🛎)(jiā )わる一(🕟)人(rén )だが(🚗)、きょうは(😻)、とくべつ暑かったにもかかわら(🆓)ず、そこを見(😬)むき(🛋)もしな(🤜)いで通りぬ(🔹)けてしまった(🤲)。それから五六(liù )分(🏜)(fèn )も行(💠)く(🍷)と、一(🏙)心橋(🉑)という橋がかかってお(👩)り、道(dào )を(🌏)へだてて、駄(💉)菓子(🧞)やところてん(🚀)など(🤕)を(🎬)売る(🆘)小さな茶(🌺)(chá(🌊) )店があ(💰)る。次郎は(⚡)、そ(👓)の(🖋)半丁ほど手(shǒu )まえ(🎧)に来たとき、今(jī(📠)n )までうつむき(🛩)がち(🕧)になっていた顔(yá )をあ(🐀)げて、ふと(🚿)向(🔴)こうを見た(🍝)。すると、橋のたもと(🤔)の大(😓)きな松(sōng )の(🕘)木(📊)かげ(🍼)に、(✈)帽(mào )子(zǐ )をわしづかみにして向こう(😾)むきに立(lì(🙂) )っ(💆)ている一人(💼)の中学(💗)生が(🔼)眼(📡)にとま(🌞)っ(🏊)た。馬(🏽)田であ(🌧)る(🙇)。制服のボタンを(🥛)すっかりはずし(🚈)て胸をは(💂)だ(🤳)けている(🏎)らしく、襟が(💢)首(shǒ(📪)u )の両(😙)がわには(🕴)ね出し(🕚)、腰に(🚡)あてた左手のうし(🎭)ろに裾(jū(😆) )がたくれあがっている(💄)。
こんなふうで、(🎮)校内はその日じゅう(🌷)決して静(🚸)かであったとはいえなか(🏭)った(🎦)。下級の教室(shì )までが何(🥥)とはなしに落ちつきを(🕙)失(⏮)っ(🚡)ていた。ふだんな(📍)ら(🧢)何(hé )で(🏸)も(🏅)ないこ(♏)とにまで先生(🚷)たちの神(shé(🐉)n )経がとが(🍷)り、先生た(🥓)ちの(🐛)神経(jīng )がとがれば(🔎)とがるほど、生徒たちはその神(shén )経(🗿)(jī(🙅)ng )に触さわってみるのを楽(🏘)しむ(🍓)といったふうで(📜)あ(🍎)った。大(⚪)垣前(🤤)校長(zhǎng )は、いつ(🗓)も先(👤)(xiā(👾)n )生たちに向かって、「生徒というもの(🧀)は(😹)、自分たちのた(🍑)めに先生(🍐)が命をすてるまでは、その(🍒)先生を偉(wě(🐈)i )い先(🦔)生だと(📄)は思(sī )わな(🐹)いものだ(📞)。それ(😉)を覚悟の上でなくては(🧙)、真の教育は出(🗿)来な(🌭)い(🗓)。」(⚓)と言(yán )っ(🔎)ていたが(📲)、その意味をほんと(😣)うに理解(🔰)(jiě )した先生は、(📔)朝(🎁)倉(cāng )先生をのぞ(🏁)いて(📋)は、おそらく一人もいな(👗)かったろうし、今では、(🚜)どの先生(🤬)に(🧤)も、そ(🗽)んな言葉は単に言(🎒)葉としてでも思い出(👊)され(🔡)ていそうになかった。こう(💗)して(🥥)先生たちは自(zì(🌟) )分を(👉)下(✳)手に(🤓)護ろうとして、一(yī )歩一歩と自分(fèn )を生徒(tú )たちの侮辱(🗑)と嘲笑の中に追(🎥)(zhuī )いこんでいたので(📇)ある。
「どう(💹)してだ(🐍)か(🕳)、あたしに(💖)もわからないわ。だけど、(🏛)世間(🧑)は、いた(🐏)ずら(🍠)をした男(nán )よ(📨)り(🔨)か、いたずらをされ(🚋)た(🏀)女の方(fāng )に(🕋)、(🧙)よけ(🥅)い(🦎)にけち(⏱)を(🚯)つけたがるものなのよ。そん(🚁)なことでお嫁(jià )にも行け(🎑)ないでいる(🔎)人(🌺)があるってこと、次郎さ(🚼)んはご(💣)存じない？」
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