「いい気味(🔡)(wèi )だ。あいつも、(🕚)た(🗄)まにはそ(🦌)ん(🔵)な目(⏯)にあ(📜)う方がいいだ(🎼)ろ(🔁)う(🗺)。」
「大沢(zé )君っ(💺)てい(🍊)う(🚝)よ。僕の親友(yǒu )で、同じクラスな(🏥)んだ。」
次郎(🤦)は(🥞)、さ(🥫)すがに(➖)心(🍤)が(🔶)躍った(🎸)。しかし(⛴)、彼(😽)は、
彼は、しかし、彼の(🏯)そうした孤独をたいして淋(lín )しいとは(🚫)感(gǎn )じ(🍚)ていな(👤)かった(🏃)。ま(🤭)た(😞)、憤(fèn )りや侮(wǔ )蔑の念(niàn )も、たびかさなるにつれ(🥑)て(🎏)、次(cì )弟にうすらいで行き、あとでは、(👺)かえって、同(📉)級生に対(duì )して(💿)憐憫に似た感(gǎn )じをさえ抱(bào )くようにな(🔧)った。こうした感情の変(biàn )化は(🗞)、彼に(🔗)と(👒)って、元(🛴)来(🕍)さほど不自然なことではな(🕰)かった。それは、つまり、彼が(🔤)か(🏐)つ(🌗)て算(📞)盤そろば(🗣)ん事件で、弟(🛤)の俊(📻)(jun4 )三に対して示(shì )した感情の変(💉)化(huà )と、同じもの(➕)だ(🥩)ったので(🥧)ある。
「ううん、ちっ(🥜)とも。……(🆖)僕も君(jun1 )らの話を(🥗)きいて、今(🅿)(jīn )はじめ(🔎)て(❎)知ったんだよ。」
彼(🎾)(bǐ )は毎日む(🛰)っつりして(🌍)学校(😲)に通った。
「馬鹿(lù )にし(😜)てらあ。―(👘)―」
(🌁)次郎の頭に(🚕)は、一年お(🈁)くれ(😢)て中(zhōng )学(🐻)校(😞)に(👃)はいった自(🗒)(zì )分のことが、自(😇)然に浮かんで来(🥌)た。が(🈳)、彼の考えは(🚄)、すぐまた(🎴)もと(🤙)にもどっ(🐭)ていった。
と(⏰)、大(🛵)沢(🤾)(zé )は、(👈)次郎(📪)の肩に手をかけ(💖)て(🕵)、
「その新(🕙)入(✂)(rù )生、(🏂)よっぽどす(🚖)ばしこい(🦌)奴だな。」
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