かれが、便所(🕵)に通(tōng )ず(🎂)る廊下の(📭)角を(♒)ま(📳)がると、(😣)一(🏖)段さがった入(🥑)り口(kǒ(🥞)u )のたたき(🙊)の上(💙)に立って、何(hé(🐻) )かしき(🤔)りと声(shēng )高(🏊)こわだかにがな(📒)りたててい(🏆)る(🐧)一人(rén )の塾生がいた。見(🧘)ると(🍏)、飯(fàn )島好造だった。
「いつも(🍖)こんなに(🚯)起きな(🏈)いんです(📱)か。」
「なんだか、ひどく叱しかりとばされて、やっと起きた、と(🐴)いっ(💵)た(🍁)ぐ(🛅)あいです(🍃)ね。」
と(🕰)、なま返(📷)事をし(🤟)て眼をそらした。そ(🥙)し(🍋)て(🥌)、そのまま、(🎵)す(🌹)ぐそこを去(🤙)(qù )り、塾長(zhǎng )室のほうに行(háng )っ(🔴)た。
「(🔙)板木を(🙏)打つ(📘)のは、(🦂)もうこれでお(🕙)しまい(🎞)にし(⚓)ましょう。これで起(qǐ )きなけれぼ、(🧠)ほっとくほうがいいんです。」
先(📈)生は、そう言(🐓)って、次郎(láng )に目くばせした。次(cì )郎は待(dài )ちかま(🐖)えていたように、自分のそば(🚤)に置(🌦)い(🗻)て(📣)いた紙(zhǐ )袋(🤳)かみぶくろから、ガリ版の印刷(⛪)物(wù )を(👊)とり出して(🏺)、み(🛵)ん(⛵)なに配布した(🚫)。
相談は安易(🐏)あ(🥟)んいにす(💫)ぎるほど、すらすらとはこび、ほとんど無修(xiū )正(🦆)(zhèng )だった。特異とく(😨)いな(🎿)行(háng )事(shì )を期待し(⏮)て(😽)い(✨)た塾生た(🐗)ちにとっては(🚢)、多少(🌯)物足(zú )りなく感(👙)(gǎn )じられ(🐸)たら(💏)しかったが、そ(🔇)のために(〽)、これという強硬(🤕)きょうこ(🌈)う(🔨)な主(zhǔ )張も出なかった。最も多く発(✊)言し(🚉)たのは(😌)飯島だった。しかし、そ(🎸)れも、自分の存(cún )在を印象づける(🤞)目的以上(shàng )の(🐃)発(🖋)(fā )言ではなく、(✏)たい(🏅)てい(🧑)は原案賛成(chéng )の意(yì(🏀) )見をのべ、同(tóng )時(shí )に(🛬)進行(👃)係をつと(♏)めるといったふ(🤛)うであ(🕑)った。田川は(📆)、はじめか(🐈)ら終わりま(🕡)で、一言も口を(🖌)きか(⏮)なかっ(🗽)た。
と、次郎はちょ(💤)っと考え(🖖)ていたが、
次(cì )郎(🍧)(láng )は(😔)、しかし、それどころでは(🏣)なかった。か(😯)れは、(⏯)もう、(🤲)先生(👚)のつぎの言(🕦)葉が(🌩)、(🤟)槍(🆗)やりの穂(👉)先ほ(🍑)さ(🗝)きのような(🆎)鋭さ(🖤)で、自(zì )分の(🎗)胸にせま(🍦)っているの(🍊)を(🌐)感(🤶)(gǎn )じ、かた(🎹)く観念の眼をとじ(🗻)ていた(🛵)の(🚙)だ(🥐)った。
次(cì )郎は、そんな対(🐝)話の中(💲)にも、(🕰)友愛(⏫)塾に課さ(⤵)れ(🕷)た大きな問題(tí )があると思った(💗)。そして(🏢)、かれらの話がどう発(fā )展し(🌼)てい(👘)くかを(🔴)興(xìng )味をもって待っ(🏭)てい(🚖)た。か(👶)れらは(🌴)、しかし、(💨)笑ったあと、急に口をつぐんでし(🐇)まっ(🚯)た。次郎(🈳)が大(🏭)便所の中にいること(🐙)をだれかが思(✌)い出(chū(🔖) )して、(📩)み(💸)んなのおし(🐤)ゃべり(🔌)を制止する合(🛫)(hé(🚕) )い図をしたもの(🐷)ら(🗃)し(🚬)い。
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