「思って(😁)います。あんな(⛅)も(🎋)の、(🗽)何(hé )の役(🌿)にも立(⭐)たない(📤)ってこ(🚩)と、(👰)あとになって気(qì )がついた(🎺)ん(💨)で(🤞)す(🐣)。」
「(📠)そう(🍡)いえば、昨日本田は(🍅)、変に人の顔ばかりのぞきな(⛺)がら血判(pàn )をしていたが、ひょっとす(🍔)ると血判を(🗨)ご(💣)まかした(👨)んじゃないかね。」
「それで(💾)僕た(🤦)ちが正し(🔤)い願いだと思った事を役所に(♎)出(😈)すの、あたり(🈁)まえです。考えが足りない(🚫)ことなんか、ちっともありません(🥒)。役所がだめだ(🌵)から正(😟)し(👍)い願いでも、慮(lǜ )して出さな(🌜)いで置こうか(🎱)なんて考える人があっ(⏺)たら、その人(🔩)こそ考(🔕)えが足(🌽)りないと僕は思(👫)うんです。」
次(🔨)郎は、二(🤰)人(rén )の(😋)言葉から、(🎯)ま(👢)るで(⛳)ちがっ(🐳)た刺(🐧)戟をうけた。敏(mǐn )子の言(🤒)葉(🥈)からはひやりとするもの(💌)を(🗿)感(gǎn )じ(✊)、(🐾)道(🍍)江の言葉(⛳)(yè )には憐憫に似(sì )たものを(🎿)感じたのである。一人(rén )の女(♎)を中にして、(📨)馬田のような男と(🔱)争っている自分を想像する(🎥)と(✝)、たま(🏄)ら(👌)ないほど(➗)いや(😇)に(😁)なる(❎)が(👍)、また(🔜)一(💯)方では(💡)、(🔭)道江という女(nǚ )が、自分(fè(🚘)n )とい(🏀)うものをどこかに置き忘れて(🚡)いるような性格の持主(zhǔ(🗾) )で(🦇)あるだけ(👹)に、放(🌹)って(🧡)おくに忍(🐁)びない(🏭)ような気もするのだった(🔕)。彼は二つ(🦁)の感情を急(jí )に(😭)は始末し(💀)か(🕎)ね(🚫)て、(🏜)だまりこ(💜)んで(⛵)しまった。
こん(🧑)なふうで、(😭)校内は(🌮)そ(🐣)の(🤗)日じゅう決して(😇)静かであったとはいえなかった。下(xià )級の(🤶)教室(👈)(shì(🕷) )までが何と(⛱)はなし(🐘)に落ちつきを失っ(🌥)ていた(🎓)。ふだ(🚍)んな(🥅)ら何(🏑)でもないこと(🐎)にま(👯)で先生たちの神経がとがり、先生た(👖)ちの神経がとが(🛥)ればとが(🐒)るほど、生(❌)徒たちは(🏥)その神(shé(🍹)n )経に(🔸)触さわって(🏝)みるのを楽(lè )し(🕑)むといった(💔)ふうであ(😁)った。大(dà )垣(🗽)(yuá(🆙)n )前(⛩)校長は、いつ(📭)も先(xiān )生た(😰)ち(👜)に向(xiàng )かって(🤶)、(⛸)「生徒というものは、自分(🕍)たちの(💲)た(🌍)め(🎸)に先生が命を(⬆)すて(🛣)るま(🛡)で(🦒)は、その先生(shē(🤘)ng )を偉(🍝)い先(xiān )生(🐥)だとは(🦏)思わないもの(⏺)だ。それを覚悟の上でな(❣)くては、(🌷)真(zhēn )の(🍲)教(jiā(🍲)o )育は出来ない。」と言っていたが、その意(yì )味を(🎢)ほんとうに理解した(🕒)先生は(🕉)、朝倉先生をのぞいては、おそらく(➖)一人(🔝)(rén )もいな(🙎)かったろうし、今(👿)では、どの先(🐲)生(🍠)にも、そんな言(yán )葉は単に言葉(yè )とし(🏛)てでも(🚹)思(🎽)い出(🙆)されていそうになかった。こ(🚌)う(🏢)して先生たちは自(🥧)分(🙀)を下手に護ろうと(💠)して、一(yī )歩(🤶)一歩と自分を生徒(tú )たち(🦖)の侮辱と(🌀)嘲笑(xiào )の(🤲)中(🏖)(zhōng )に追いこ(🙃)んでい(⛲)たのである。
次郎は返事(🔖)をする代りに(😗)、(🔎)穴のあくほ(💌)ど馬田の顔を見(🍚)つめた。馬田(🥪)(tiá(🔪)n )は、その眼に出(chū )っく(🐺)わすと、ち(😤)ょっと(🏗)たじろいたふ(🔡)うだ(😍)ったが、口だ(🌙)けは元気(qì )よく(🎎)、
馬(🎋)(mǎ )田は、左肩をまえにつき出し、両肱(gōng )を(🗄)いからせながら、次(cì )郎の方(🏡)によって来た。帽子はや(🍰)はり(👁)右手にわ(😛)しづ(🌞)かみにしたままである。
次(cì(🕴) )郎は何(hé )でもな(🤯)いような調子でそう言(🚄)いなが(😑)ら、メス(🈴)をあて(🐁)られ(🚝)るま(💹)えの、ひや(🐍)ひやし(🦒)た気(qì(🤝) )持で(💤)道(dào )江の答(⛄)えをまった。しかし、(🚱)道江(🌙)(jiā(🐺)ng )が答(📡)えるまえに(🛳)、敏子が口をはさんだ。
「だっ(🤰)て、そ(🛁)れ(📉)より(😃)ほかにないで(🐻)し(🥑)ょ(🈸)う。」
「ばか(🔭)だな、道江さんは。」
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