こん(🎙)なふうで、校(🕌)(xià(🎮)o )内はその日じゅ(🐟)う決して静(🛰)(jìng )かで(🧡)あったとはい(🚼)えな(🛅)かった。下級(⏹)(jí(💤) )の教室(🌻)までが何と(📼)はなしに落ちつきを失っ(🤺)ていた(🥃)。ふ(🌥)だ(💎)んなら何(hé )でも(🕑)ないことに(😳)まで先(xiān )生(shēng )た(💂)ち(⬛)の(💠)神経(jīng )がとがり、先(📣)生(shē(♍)ng )たちの神(shén )経(🥒)がとが(😷)ればとがるほど、生(😺)徒たちは(🥕)その神経(🤭)に触さわって(🈵)み(⤴)るの(🍠)を楽しむといったふうであ(😚)った。大(🔻)垣(😴)前校長は、いつも先生たちに向かって、「(♈)生(🍛)徒と(🍔)いうものは、自分たちのた(🕡)めに先(🐰)生(👥)が命をすて(💩)るまでは、その先生を偉(wěi )い先生だとは(🕓)思わない(😾)も(🤤)のだ。それを覚(🥜)悟の上でなく(🥓)ては(🌇)、真の教育は出来ない(🧑)。」と言っ(🕐)ていたが、その(👢)意味を(💻)ほん(🕡)とう(🖲)に理解した先(🍴)生(shēng )は、朝(✒)倉(🆘)先生をのぞいては(🍸)、(💒)お(🥔)そらく一(🌥)人(rén )もいな(🤶)か(⛩)ったろうし、(✋)今では、どの(⭐)先(🍐)生(🏢)に(🎮)も、(🌅)そんな(📎)言葉(🌤)は単に(😣)言(📿)葉(yè )としてでも(🥩)思(sī(🔸) )い出(🐺)されていそう(🤧)に(🍾)な(😶)かっ(🌪)た。こうして(🆖)先生たち(🎆)は自(🗓)(zì )分を下手に護(hù(🤶) )ろうとし(🏕)て、一歩(bù )一歩(bù )と自分を生(💓)徒たちの侮辱(rǔ )と嘲笑(⏸)の中に追いこんでいたのである。
(🔏)次(cì )郎(💼)は(😳)返(💔)事(🥠)をする代(🍆)(dài )りに、穴の(💩)あくほど馬田の顔を見つ(🔲)めた。馬田は(🏡)、そ(🔼)の眼(yǎn )に出(chū )っく(🆎)わすと(♈)、ちょっとたじ(👤)ろ(💘)いたふう(🥌)だったが、口だけは元気(📄)(qì(💹) )よ(😩)く(😂)、
徹太郎はきき終って、
と、(♐)徹太郎はちょっと考えてから、
「君、やけになって(🏌)いるんでは(🚆)な(🐉)い(🤶)かね(🐢)。」(⏱)
「知(zhī )っ(⛏)ていたさ。」(👬)
次郎のふみ(🕘)出した足は(🍪)ひ(😪)とりでにもとにもどった。彼は棒立ちに(🏼)なったまま、道江から馬(mǎ )田へ、馬田(tián )から道(dào )江へ(🍆)と、何(❎)度(🏮)も視線を往復(fù )させた(🔥)。そして最後に唾を(🙈)ごくり(📏)と飲み、(😽)自分(fèn )を落ちつ(🤶)けるた(🥊)めにかなりの努力を(🏅)払っ(📭)たあと、わ(🌀)ざとのように足音(☕)を(🔌)立てて歩(🚿)き出(chū(🥒) )した。
「毎(měi )日(🕣)そ(🤱)ん(💮)なことが出来(lái )て?(😭) 千ち(🥒)ゃん、き(⬅)っと変に思うでしょ(🛍)う。」
(🐊)次(cì )郎は(🤫)思いきって枝(🔗)折戸(📯)しお(🍁)りどの(🔑)ところまで(🌍)行き、その上から眼だ(🚖)けをのぞか(🐤)せ(🤨)て、(💻)声を(🃏)かけた。
と、朝(🏃)倉(🐛)先生は(🤕)しばらく(🍶)考えこんだ。それから、伸(🔋)びあがるようにして、生垣ごし(📼)に(🎹)門(mén )の(📑)方(🐸)を見、(👁)何(hé )度(🗂)(dù )も首(shǒu )をふっていたが、(🚰)
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