と、二(èr )人にあ(🌬)いさつして(🏨)、さ(🎌)っさと部屋を(🕣)出(chū )て行った。恭(😑)一はすぐあとについて、階段(duàn )を(🍯)おりた。そ(❗)して次(cì )郎(lá(🎩)ng )が自(zì )分(👞)(fèn )に(🥊)かえって、急(🕊)いで下(xià )におりた時には(🍛)、大沢は、(🤜)もう、門口(kǒ(🖌)u )を出(🍺)(chū )ていると(🕸)こ(📰)ろだった(😣)。
学課に(🎈)は彼はか(🐵)な(🐘)り熱(rè )心(xīn )だった。また、教科書(🚡)以外(😪)の本も毎日(rì )いくらかずつ読んだ。たいていは(💺)少(🔩)年向(🐪)きの雑誌(🎰)や伝記(🙇)(jì )類(⭐)だった(🚶)が、(🖊)恭(gōng )一(🕵)の本(🔔)箱から、(📫)美しく(😩)装(zhuā(👂)ng )幀された詩集や歌集などを(🕖)、(🧙)ちょいちょい引きだして(📂)読むこともあった(🌞)。むろん(👙)そのいずれもが、彼にはま(🐋)だ(🍃)非常にむずかしかった。し(👓)かし、恭一におり(🐠)おり解釈かい(🚢)しゃく(💔)してもら(🈂)ったりし(🏨)ているうち(🤬)に、詩(🙊)(shī(🌙) )や歌(gē )のこころというものが、いつとはなしに彼の感(gǎ(🙌)n )情にし(📋)み入って(🐦)来た(🕶)。そし(〽)て(🗯)、時には(🆖)、寝(qǐn )床にはいってか(😜)ら、自(🚫)分で歌(gē )を考え、そっ(❕)と起き(👯)あ(🔁)がって、(🔎)それを(🔥)手帳に書(shū )きつけたりする(✊)ことも(🔩)あ(🕢)った。
次郎(⛷)が本(běn )校舎(shè(🏣) )の前まで来ると、ちょうど(✏)職員(✉)(yuán )会(🌀)(huì )議(yì(🎻) )が終(zhōng )った(🏖)と(🎾)ころらし(🖇)く、先(♒)生(shēng )たちが(🖋)ぞろ(🐵)ぞろと玄(🦁)関(wā(⤴)n )から出て来る(💁)ところだった。彼は先生た(🥝)ちに顔を見ら(🌉)れる(🏉)のがい(🆔)やだったの(🥨)で、校舎の陰(♋)にかくれ(🔰)て、人影の見えなく(🥙)なるのを(😗)待つことに(🌭)し(🍇)た。
五年生全体(🌔)がざわめき立っているのをうしろに感(gǎn )じ(🙉)ながら(😒)、次郎(láng )はも(🥔)う渡り廊(láng )下を二三(🍄)間(jiān )ほども(🈶)歩(🐶)いてい(🎰)た(🔒)。
「そんなけちな(💖)こと(😱)を考えるのは(🏓)、(❤)よせ。僕らは、四年とか(⚓)五年(nián )とかいうことにこだわ(🌴)る必要(❣)はな(🌿)いんだ。それよりか、一年(nián )から(〰)五年までの正(🌏)しい生(🏇)徒が、縦(🐉)た(🚺)てに手(shǒu )を握りあうことが大切(qiē )じゃな(🌕)いか。本(běn )田(💳)の(🎷)弟(🚲)も、その(🆕)正しい(🏑)生(shēng )徒の(📂)一(yī )人だ。だ(🗣)から僕(🧐)らはそれ(🤘)をバックしようと(🧐)言(🚍)うんだ(🗄)。……(💫)四年(nián )生(🧓)にだ(🚧)って(🕉)、つまらん奴は(👚)い(🌒)くら(👼)も居る(🌦)。――僕(pú )らは―(🍰)―少く(🔓)とも僕(🏙)だけ(🎾)は―(🍹)―そんな奴とは手を握(♌)り(😅)たくない。そんな(📋)奴と手(🙃)を掘(jué )って、(🍜)五年(👱)生に(🏢)対(duì )抗したっ(👎)て、そ(🚶)れが何に(🏅)な(🕌)る(🐙)んだ(🥢)。」
彼の人生は、中学(🔁)校(🏗)入(rù )学の第(🐰)一日目において、すで(💚)に急激(jī )な拡(kuò )がりを見せていたの(🖊)である。
歩いて(🔤)行(háng )くう(🤨)ちに(🌌)、山犬や、狐や(🌬)、三つ(👍)ボ(🍠)タ(📵)ンのい(🏏)やな顔(🐇)が(🚤)ひとりでに思(👌)い出(💘)された。しかし彼はもう(🛄)、(🤧)それら(🏑)をちっとも怖い(🚕)とは思(🤳)わなかった。それどころか、彼らのまえ(🍞)に青い顔をして並(bì(🎲)ng )ん(🙊)でいた新(xīn )入(❤)生達のこ(🎴)とを(🏓)思うと、一種(❤)の武者(zhě )ぶるいみた(⏹)ようなも(🅾)のを総身に感ずるのだった。
と(🥌)自(zì(🧟) )重論(lù(💜)n )が出て来た(👣)。
乳(rǔ )母のお浜(❤)には、次郎は(🕔)、それからも、たびたび手紙(⛩)を出した。返事に(📩)は、い(🌋)つもきま(👣)って、一番になれとか(🌪)、偉い人になれとかいうような(🐻)ことが(🧘)書いてあり、また(🌜)、そ(🏃)れとなく、今(🔄)度の母との折合(😇)いがうまく行っ(🍧)ているかど(📚)うかを(🎟)、(👧)知りたいような文句がつらねてあった。次郎は、しかし(⏳)、そ(📝)のいずれにも、たいして心を動かさなかった。彼は、そうし(📹)た手紙(♑)によ(🦉)っ(📂)て、お浜の自分に対(duì )する愛情を(⚡)十(shí )分(🍘)に味わいな(🛌)がらも、すでに一段(🐇)と高いところに立って、その中の(🏻)文句(💭)の意(yì )味を読(📍)もう(💀)とする気持になっていた。それはちょう(🤑)ど、多くの大(🙍)(dà(💹) )学生(😎)が(🔀)故郷の(🏝)母(mǔ )から来る訓(💕)戒の手(shǒu )紙を読む(👸)時(👥)の気(qì(👙) )持(🦂)と、同(❔)(tóng )じような(🏒)も(🌒)のであった(🚡)ら(😽)しい(📢)。
と言(yá(🤦)n )ったきり(🗂)、葉(🏤)書を父にかえ(🏏)して(🚝)、(🤪)二(🙉)階に(🐹)かけ上っ(🐈)た。
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