大河は板木を打ちや(🦌)め、けげ(📣)ん(✒)そうに次(♿)郎(🦋)のほ(😘)うをふり向い(🥃)て槌をわたした。次(cì )郎は(🌸)、すぐ大(dà )河に代わって板(🚓)(bǎn )木を打(🎃)ちだしたが、その打ちかたは、(😋)一つ一(yī )つの音(yī(🏇)n )が余韻(yùn )よいんを(🧥)ひく(🏄)いと(🔫)まの(⛴)ない(🤧)ほ(📨)ど急調子(🎯)で、いかにも業ごうをにやし(🐉)てい(🔁)るような乱暴さだった。
「僕(💡)もそう(🐦)思って、わ(🧒)ざわざ廊下に出て見(⛑)たん(👧)ですが、(🔰)当番(fān )は大(dà(📨) )河君だった(🉐)んです。」(🐯)
「なるほど。……ふん。……(🐳)そういうも(🗾)のですか(🎴)ね。……(💏)あるい(🤣)は(💍)そ(🚈)うかもしれ(📍)ない(🛁)。」
次(💉)郎は足音をたてないよ(☔)うに、みんな(⬜)の間をあるきま(🚎)わり、いちじ(👣)るし(🏏)く姿勢のわるいのを見つけると、(🕞)それ(🍀)をなおして(♓)やった。
もう(🏯)そ(🚤)のころには、塾(👍)生たちは、(🃏)室内の掃除(chú )整頓をすべて終わ(💃)って、(🖍)最(⏰)後(hòu )に、廊下や、玄関(🤗)げん(🌆)かんや、そのほかの出入り口(kǒu )の掃除(🖇)にか(🚡)かって(🏔)い(🥊)るところだっ(🏷)た。むろんそう(💇)した掃(sǎo )除も、分担ぶ(🍑)んた(👰)んは一通りきまっ(🐕)てい(👁)たが、厳密(mì )には境界が定め(🐄)られな(🌕)いために、塾(shú )生たちはかなり入(rù(🖱) )りみだれていた。
(🎱)中にはいっ(🛥)て見ると、(🤩)もう掃除は(👬)す(⛎)っかりすんで(🏮)おり、河瀬が(📰)ストーヴに火を入(👊)れて(👌)いる(🐌)ところだっ(👢)た(🙅)。夫人は(🎋)炊事場すいじばのほう(😑)にでも行(😴)(háng )った(🛀)ら(🚆)しく、朝倉(cā(😞)ng )先生だけ(🤰)が、ま(👛)だあたた(🦏)ま(🌔)らない(🐝)スト(🧓)ーヴのそばの椅(🚌)子(🍧)(zǐ )にかけて、手帳(zhàng )に何(😨)か(🐓)書(♓)(shū(🗺) )き入れてい(🚗)た(🥢)。
朝倉(🐗)先(xiān )生は、そ(🚨)れ(🦈)っき(🕑)り口(kǒu )をつぐ(🛩)んでいる。次郎はい(🚀)よ(🏧)い(👭)よ不安(🦎)だった(👎)。も(📤)し先(xiān )生の話がそれで終わ(🕥)ったとすると、大河に対してはむろんのこと、あとでほんとうのことがわかっ(😙)た場(🛒)合(🍗)、他(😵)の塾生たちに対しても、このままでは決して(🗣)いい結(🛠)果をもた(✋)らさないだ(🎇)ろう。
「気が(🍴)ついて(😷)いるな(⬆)ら、すぐ(💡)そう言って(🎀)くれたら(😜)よかりそうなものだ(👏)」と、(〰)そんな不平(🙎)をもら(🦂)すもの(🐅)もあった。また中には、「先生は(🐥)要するに指(zhǐ )導(🍥)者(zhě(😪) )で(🤴)なく(🥞)て批評家(jiā(🗡) )だ」など(🛴)と、し(📥)たり顔(yá(👴) )に言うもの(🦃)もあ(🎋)った(👡)。しかし日(rì )がた(🌀)つに(🙉)つれ(⬇)て(🔲)、しだいにか(🈁)れら(🚙)の間に取りかわ(📚)され出したのは(📎)、「ひまなよう(💳)で、い(✔)やに忙(🌾)いそがしい」とか、「しまりがないようで、(🀄)変(biàn )に(💖)きび(💱)しい(⚓)」とか、そういったちぐはぐな気持ち(💚)をあらわす言葉(😈)(yè )だった(⬛)。
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