こん(🆓)なふうで(🐭)、校(🍉)(xià(🧑)o )内(nèi )はその(🎆)日じゅ(📰)う決(jué(🦋) )して静かであったとはいえなかった。下(🌽)級の(🎒)教室までが何(🏩)と(🌴)は(🥗)なしに落ちつ(🚽)きを失(🥩)っていた(😡)。ふ(🔌)だんな(🐚)ら(🤯)何でもないことにまで先生(shē(🚋)ng )たちの神経がとがり(🏩)、先生(shēng )たち(🆒)の神経がとがればとが(🥠)る(🍙)ほど、生徒(tú )たち(🔯)はその(🤣)神経に触(🖼)さわ(📶)ってみるの(👋)を楽しむといったふうであった。大垣(🔴)前(🗳)(qiá(😎)n )校長は、いつ(☕)も先(xiā(📫)n )生たちに(🚭)向かって、「生徒というものは、自分(⛔)たちのために先(🎰)生が命をすてるまでは(🤩)、その先生を偉い先生だとは思わな(👕)いものだ。それを(♒)覚悟(🏄)の(🐫)上(👝)(shà(🛷)ng )でなくて(🏪)は、真の(💽)教育(yù(🤧) )は出(chū )来な(🎿)い。」と言って(🤱)い(😼)た(📋)が、その意(👀)味をほん(👳)とうに理解した先(xiān )生(🤭)は、朝倉(🛠)先生を(😚)のぞいて(🀄)は、おそらく一人(👠)もいな(🐉)かったろう(🐯)し(👪)、今(Ⓜ)で(🈷)は(🏣)、どの先生にも、(👁)そん(🤡)な言(yán )葉は単に言葉(🥩)として(🚺)でも思(sī )い出(🎆)(chū )されて(🦎)いそう(🖍)になかった。こうして先(xiān )生たちは自分を下手に護ろうとし(🌴)て、一(🚹)歩(bù )一(🈳)(yī )歩(bù )と自分(fèn )を生(👊)徒たちの(🐐)侮(wǔ )辱と嘲笑の中(zhōng )に追いこんでいたので(👣)あ(📈)る。
「(🚛)で(⏳)も、(💍)いいかしら、こちらは(🔵)?(😋)」
「(🗝)こな(🦓)いだ、重田(🛍)(tián )の父か(🛎)ら、千ちゃん(📋)のお父さん(🕷)に(🏴)、気(qì )をつ(💮)けて(🛢)いただくように、話してもらってはありますの(🦉)。」
敏子(zǐ )は、叔母(♓)さんと呼ばれる(🎰)にはまだ(🙄)あまり(😁)にもわ(🎫)か(🎢)か(✍)っ(🏰)たが、(🚾)次郎は徹太郎を叔(shū )父(😔)さん(🍱)と呼ぶ関係上(♉)、そ(🚈)う(🥪)呼び(🕌)な(🚡)らわしている(👵)ので(💌)ある。
「用がないからって知らん(👠)顔するのは失(🦉)敬じゃないか。」
次郎は(🥚)、強いていつもの(😵)通りの気安さをよそお(📱)っ(🕐)て、靴のひもを(💹)といた。
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