「(🙏)まず、(🍳)平尾(➕)と(🐥)同(tóng )類(🧤)項だろうね。」
校友会の(🍗)委(wěi )員たちは(🎫)、(🖊)その日じゅう、めい(🕳)めいに校(🤥)(xiào )長の動静に注(zhù )意した(🗳)。休み時間(👡)になると、あるも(⛏)のは用もないのに校長室(🔷)のまえの(🚓)廊下を何度も往(wǎng )復し、あ(🏭)るものは校庭の(🌌)遠いところから校長室を(🉑)そ(💄)れとな(🍣)くのぞいて見(jiàn )た。し(Ⓜ)かし、校(🕳)長(⛰)室(🌯)はいつもからっぽ(🏻)だった(😊)。校長(👖)は(⏺)県庁(tīng )に(🍟)出(chū )て行っ(🐫)たき(🤜)り、(⬜)帰(guī )ったのか(✡)どうか(🏟)もはっ(📑)きりしなか(👔)った。
「(👰)で(🗨)も(📿)、(🤴)いいかしら、こちらは(🚬)?」(💡)
次(🚣)郎は(🎴)縁(yuán )側ににじり出て、あ(🧛)ぐ(💮)ら(🦈)を(🍊)かき(🤕)、ぼんやり庭を眺(tiào )めた。午後三時の日(🥂)が、庭隅の夏(xià )蜜(mì(🔻) )柑(➿)(gān )の(🥊)葉を銀色に(🚦)てらしているのが、い(🌇)やにま(🤶)ぶし(📚)かった。
こんなふうで、校内はその日じゅ(🈶)う(🤢)決して静かであったとはいえなかった。下(xià )級の教(👙)室(🔪)までが何とはなしに(🏃)落(luò )ち(🐾)つきを失(shī )っていた。ふだんな(📫)ら何で(💾)もないことにまで先生たちの(🐇)神(🍞)経がとがり、先生た(🎭)ちの神経がとがれば(🍘)とがる(🌙)ほど、(🧘)生(💀)徒(tú )たちはその神(➡)経に触さ(🗣)わってみるのを楽(♌)しむといったふう(🏅)で(🏣)あった。大垣(🚉)(yuán )前(🍜)校長(zhǎ(✒)ng )は、(🛀)いつも(💆)先(🍮)生た(⛰)ちに向かっ(🗣)て、「生徒(🐙)というものは(🚧)、自分(🤼)(fè(🔹)n )たち(〽)のために先生が命をすてるまでは、その先生を偉(wěi )い先生だとは思わないものだ(🏄)。それ(😇)を覚悟(wù(🐿) )の上でなくては、(➡)真(📵)の教(jiāo )育は出(🏷)来な(🙄)い。」と(❣)言って(🍚)いたが、(⛰)その(👓)意(yì )味を(📏)ほ(📏)ん(😎)とうに理(➰)解(⏮)した先生(shēng )は、朝倉先生を(📷)のぞいては(😍)、おそら(💞)く一人もい(🎒)な(🧚)かったろうし、今では、どの先生(shē(🦁)ng )に(🐝)も、(⛓)そんな言(yá(👎)n )葉は単に(♐)言葉としてでも(🐾)思(📹)い出(chū )さ(🎗)れていそ(🔷)うにな(⛔)かった。こ(🏂)うして先(😛)生(shēng )たちは(📯)自(😼)分を下手に護(hù )ろうとして、一歩一歩と自分を生徒た(📀)ちの(🦃)侮辱と嘲笑(🕠)の中(zhōng )に追い(🤪)こんでいたのである。
「僕(pú(😹) )は、(🍚)女にも、もっと戦(zhàn )う(🏨)気持が(💾)あっていい(👛)と思うんです。」
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