バラエティ番組《ふろ えろ》2行目ライン
ふろ えろあらすじ
五六分もたつと、朝倉先生(🏯)は手紙を書き終えて、自(🚞)分も縁側(🌁)(cè(🎬) )に出(🦗)(chū )て来た。
(💜)こんなふうで、校内(💾)はその日じゅう決して静(jìng )か(👱)であったとはいえなかった(🧒)。下(⏯)(xià )級(📺)の教室までが何とはな(😐)しに落ちつき(💡)を失って(🥎)いた(🦗)。ふ(🐯)だんなら何でもない(🐌)ことに(📖)まで先生たちの神経がとがり、(🤧)先生たち(🎌)の(🌨)神(👊)経(jīng )が(🍘)とがればとがる(🗃)ほど、生徒(🏨)たちはその(🎦)神経(💋)に触(chù )さわってみる(👕)のを(🌵)楽し(👏)むといった(🚓)ふうであった。大垣前(qián )校長は、いつも(🗣)先(🐅)生た(🧒)ちに向かっ(🥔)て(🙋)、「生徒という(🧠)もの(➡)は、(💯)自(🈴)分(📪)たち(🔅)のために先生(📼)が命(📊)(mìng )をす(🚔)て(💞)る(🐝)までは、その先生を偉い先生(🚄)だと(🏥)は思(🍦)わないものだ。それを覚(jiào )悟の上でなくては、真(zhēn )の教(jiā(🏠)o )育は出来ない(🍯)。」と言っていたが、(🍐)その意味(📅)を(🎩)ほんとうに理解した先生は、朝倉先生をのぞいて(🏯)は、おそらく一人もいな(🛶)かっ(💣)たろうし、今では(🤞)、(⛴)どの(🕧)先生(🥋)に(🙈)も、そんな言葉(yè(📪) )は(♍)単に言(yán )葉(⏰)とし(🗃)てでも思(🔨)(sī )い(🤴)出され(🕘)ていそうになかっ(📩)た(🍲)。こうし(🥇)て先(xiān )生(😞)たちは自(zì )分(👾)(fèn )を下(☔)手に護ろう(🌍)と(🥩)し(👰)て、一歩(bù )一歩(😠)と(🐖)自分を生徒(tú )た(📸)ちの侮辱と嘲笑(🌛)の(🦕)中に(🔜)追(🎶)いこ(🍬)んでいた(🙀)のであ(👭)る。
次郎はや(⬆)っとそれだけ答えた。ストライキ反(fǎn )対の(🗺)理(lǐ )由が(🚯)、当局のた(👛)め(🤷)でなくて朝倉先(xiā(✒)n )生(💖)のためだ(💒)、ということを(💘)つけ加(💊)えたかったが、まだそれ(🤫)を言う(🔬)だけに気持がお(🍀)ちついていなか(🤭)ったのであ(💆)る。
「戦う気持(chí )なら、そり(🏹)ゃあ女にだっ(🐁)てあるわ。」
「(🐟)そうはいかない(👪)わ。」
敏子は、叔(shū )母さ(🏙)んと呼ばれ(🌐)るに(📐)はま(📲)だあまりにも(🌱)わかかったが、次(🙍)郎(👳)は徹太(🔐)(tà(🚊)i )郎を叔(🗜)父さ(🌽)ん(😚)と呼ぶ(❓)関係(🐛)上、そう呼びならわしているのである。
そう考え(🧞)ると、「かわ(🏵)い(💴)そうに」(💀)という(👚)先生の言(yá(🎬)n )葉の意(yì )味は、これ(⬅)まで(🚴)考えたのとはまるでちがった(🛬)も(🍳)のに(📿)なっ(🔨)て来た(📿)。先(xiān )生(shēng )は(🛵)、そ(⬜)の言(yán )葉に(🍛)何もとくべ(😐)つな意味(wèi )をもたせようとされたの(⌚)では(🤚)な(❗)い。ただ先(xiā(♿)n )生(🌊)のはっきりしたご決意(🎅)と自分(fèn )に対する愛情とが結びつ(🚅)いて(💌)、何の作為(🚊)さくいも(🔅)なく(🗣)そん(🕎)な(🐶)言葉(yè )となっ(📥)てあ(💍)らわれたまで(🍁)だ。それにしても、先生のその(🔣)ご決(👿)意について、自分がこれまで一(yī )度も考え(🈸)てみよ(🧠)うとさ(🖤)えしなかったと(😊)い(🏻)うこ(♑)と(⛹)は、何という愚(yú )かさだったろ(♿)う。先生(💞)が自分をどう考え(🔭)ていられようと、その意(yì )味(🏹)で、自分はたしかに己(💻)(jǐ )を知(🍓)(zhī(😷) )らない(🧀)飛びあがり(😨)者だっ(🧔)たにち(⏰)が(😏)いないのだ！ 次郎の自己反省は、(🎰)昨日以(🦐)(yǐ )来、こ(❄)ん(🍡)なふう(🐟)に次第に(⏫)深(shēn )まって行くばかりだった。「かわいそうに(🚁)」(🔓)と(🏺)いう言(🏍)葉を、先生(🌈)(shēng )のごく(💐)自然(🎧)な愛情の言葉だと(🍨)思(sī )えば思(sī )うほど(🍬)、それ(😮)が深まって行(háng )く(🏦)のだった。しかし、そうした自(zì )己反省の苦(kǔ )しみは、(🚫)彼にとっ(🧠)ては(🚱)そうめずらし(💟)いことでは(🐹)なか(➗)った。彼は中学(xué )入学(💬)(xué )以(yǐ )来、とりわけ(🤕)白鳥会(huì )入(🐂)(rù )会(🏞)(huì )後は、絶えず(😚)自(🏩)(zì )己反省(⬜)の(🎚)苦(🔜)しみを味(🐽)わって(🍍)来(📚)た、といって(🏦)も言いすぎではなかったの(🏧)であ(🚁)る。だから、もしそれに(🚡)朝倉先生の問(wèn )題が直接(🦎)結び(📲)ついてい(🏮)なかっ(🥟)た(😴)とすれば(🔬)、(🏝)彼(🗼)は、きょう学(🔲)校で、(🏳)同(💽)(tó(🔸)ng )級生(shēng )たちにあや(🔤)しま(😶)れるほど暗い顔は(💮)し(🙇)ていなかっ(😽)たかも知れない。彼を絶望に(🎍)近(🐸)(jìn )いほどの気持にさそいこん(🔵)で(🐷)行ったのは、何といっても、朝(cháo )倉(♈)先生の辞任が決(📅)定的(🌂)であるということに気(qì )がついたことで(📔)あ(♏)った。彼はそれを思うと、もう(🚶)何も考える力がな(🏵)か(⚫)った。幼いころ(🚔)、乳母の(🤑)お浜(🌞)にわかれた(🏍)あとのあのう(🤪)つろ(🏤)な気持(chí )、母に死別れた(🥞)あとのあ(👌)の萎しなえるような気持、(🏉)それがそのまま現実となって身(shēn )に(🌷)せまって来るような感(⛵)(gǎn )じがして(🕵)、(👒)きょうは朝(cháo )から誰とも口をき(👔)く気(🏰)になれなかっ(💨)たのである。
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