「(👒)ま(🤞)あ、本田さん、しばらくでし(📨)たわね。さ(🌵)あど(🐊)うぞ。先生は書斎ですわ。」
「ま(🐋)あ、本(běn )田さん、し(🚷)ばらくでし(🚩)たわね。さあどう(🏬)ぞ。先生は書斎ですわ。」
「こ(🥄)のご(🦒)ろは、(⏩)次郎君(🥟)とも(🏌)道(dào )江(jiā(🏍)ng )さんとも(🚿)、いっしょ(🧝)に飯(⛓)(fàn )をく(🔽)う機会がなか(🎇)った(💂)ようだね。きょうは老人た(💂)ちも(🗨)留守(shǒu )だ(🚇)し、若いものだけでどうだ(🦆)い。」(🦔)
そ(🐽)の(📅)日、校長(😷)は県庁に(🌧)行ったき(🍈)り、(💤)つい(♎)に学校(🗄)に顔(🌥)を見(jiàn )せなかった。西山教(🕞)頭が何度(dù )も電話口に(💉)呼び出(chū )さ(💞)れ、(🔰)ひる(➰)すぎには、(🔵)五年(nián )全部の学(xué(👜) )籍(jí )簿がく(📧)せきぼを抱(⏲)えて県庁に出かけた。ということが、給(🕝)仕の口(kǒu )から生徒た(💩)ちに伝え(🌅)られた。生徒た(🔑)ちには、それが何を意味す(🛸)るかは(🚣)、(🔧)さっぱ(🌵)りわからなかった。それだけに(🏏)、(🦒)不安な空(🐪)気は(🛂)ひけ時が近づ(🚐)くにつ(🚒)れ、次第に濃こくなっ(🍷)て行(⤵)った。
(🛫)次郎は感(🔌)激と(🌰)失(shī )望の(👷)旋(xuán )風せんぷうの中(zhōng )に(🚄)、(🗒)や(🏸)っと(🍰)身をさ(🤨)さえ(😩)ている(🗺)だけだっ(🛅)た。あふ(🙄)れて来る涙が(🐌)膝の上に(🍐)つっぱった腕をす(🆔)べっ(🤔)て、ま(👩)だらに縁板(bǎ(📝)n )をぬらし(🛄)た(🤭)。
「知(🤟)って(💒)いて、(🏴)なぜだ(💶)まって通(tōng )りぬけるんだ。」(🚱)
と、次郎(lá(💡)ng )はなげるように言(yán )ったが(🎢)、
「僕は、女(🗃)にも、も(🍻)っと戦う気(🤴)(qì )持(chí )が(🚄)あっていいと思うんで(⏭)す。」
「じゃ(🚚)あ、(💜)戦えば(🌈)いいんでしょう。逃(🙋)(táo )げてばかり(🚙)いないで。」
四人(ré(🚗)n )が(🌮)こも(🎗)ごも語(yǔ(⛓) )ったところ(🎫)を(😏)綜合すると、こうである。――(⏹)
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