フェラ 動画《おしゃぶり エロ 動画》2行目ライン
おしゃぶり エロ 動画あらすじ
「ほう、お前か、今(👣)(jīn )朝(💂)の鐘(zhōng )をついたのは(⏪)。……で、どのよ(💈)うな気持ちでついたのじ(🔍)ゃ(🛀)な。」
「でも(🏹)、道案内(🙁)(nèi )によ(🕖)く引(yǐn )っぱり(🍷)出されな(🐔)かった(👺)ことです(📌)ね。」
次郎が(🤥)はたきをかけ(😩)おわ(👛)り(🕯)、箒ほ(🚬)うきをにぎるころ(🚄)になっても、ほかの(🗯)部(bù )屋(🧣)は、まだどこ(🍽)もひっそりと静まりかえっていて、板木(mù )の音(yīn )だけが、(🦆)いつまでも(🍽)鳴りつづけ(🚳)ていた。
(⏮)もっとも(👫)道江に(✳)たいし(💣)て自分(😂)の抱いだ(📂)いている気持(🍺)(chí )ち(🖖)に、兄がまだま(👗)るで気がついていないら(🌎)し(📟)い(🕝)のは、ありがたいこ(👀)と(🧒)だ。しかし、だ(🤚)からといって、二人がむつまじく(🧕)つれだ(📏)って(⛴)やって来るの(👇)まで(🥎)を(🐡)、ありがた(🍄)く思う(🎡)わけに(🤠)はいかない(😶)。痛いきずは、どんな(🏘)に用(🦎)心ぶか(🥒)くさ(🖱)わられ(📎)ても痛いの(🍂)に、まして、(🎊)そのきず(👘)に(🖱)気がつか(🆕)ないで、無遠慮ぶえ(🦀)んり(🥓)ょにさわられては全く(🥇)たまったものではないのだ。
そ(🎉)れから(🛥)、ちょ(🕉)っと柱(😽)時計(⛵)をのぞき、
と、次郎は笑(xiào )いながら、
「ほ(😽)う、お前か、今(✏)朝(cháo )の鐘をつ(🐀)いたのは(🔐)。……で、(🌪)どのような気持ちでついた(🚹)のじ(🥁)ゃ(🈶)な。」
「私(sī(👤) )は(🏽)、君(jun1 )らを(😒)、良心をもった自(🦀)主(🛤)的(📗)(de )な人(🕵)間(👅)と(🚨)し(⏭)て(🤗)ここ(🤔)に迎むか(🍺)えた。だ(🛍)か(🗻)ら、かりに君(👅)ら自身が、君ら(🚿)を機械(xiè(🤦) )のように取りあつかって(🔄)くれとか(🚸)、(🐐)犬猫(🔱)いぬねこ(🚒)の(😅)よ(🙏)うに(🖕)ならしてく(📼)れとか、私に要求したとしても、私(sī )には絶対(duì )にそれが(🙎)できない。私(🈁)は、(😶)あくまで、君らが人間であるこ(😖)とを信じ、君(jun1 )らに人(rén )間としての行動(dòng )を期待す(📳)るより(😵)ほかはないのだ。むろん私も、(🧦)人間の(👒)世(shì(🚧) )の(📄)中(zhōng )に(📵)、強(qiáng )制の必(✖)要が全然(rán )ないとは思ってい(🙆)ない(🤫)。弱い人間(🦏)にとっては、やはり(📪)それが(🥩)必(👀)要なこと(🌉)もあ(📇)る(📓)だろう。時には、それが弱(🎌)い人間(🙎)を救う唯一ゆい(🏸)いつの方法で(📎)ある(⏸)場合さえあるのだ。それは(🧥)私にも(🏡)よくわかっている。しかし、私は、君ら(🤺)が(💏)この塾(🌙)堂の生(🚪)活にもた(🧙)えない(🈺)ほど弱い人間(🐲)である(🈳)とは思(😒)っていないし(🐻)、(👑)また思いたく(👧)もない。だから、私は、君らが何(⏰)(hé(📨) )か(😼)の(🍸)強制力にた(👸)よ(🌎)るまえに(🏏)、まず君ら自(🙈)身(🚞)(shēn )の良心に(⚽)たよ(〰)り、人間として(🙎)、君らの最善(shàn )をつ(🗽)くしてもらいたい(👀)と思っているんだ。君らが、ほんとうに(🆗)そ(🦄)の気になり(✅)さえすれば(🎉)、(👇)少なくとも、(⛏)この塾(💞)堂(táng )の生活ぐらいは、(📦)何の強(qiáng )制(👸)もな(😠)しに運営し(🧀)ていけるだろうと(👰)、私(✌)は(😝)信(😞)じている(⛱)。君ら自身も(🙍)、人間で(😥)ある(🍭)か(👖)らに(🏹)は、そのぐ(🦐)らいの自信(🎉)は持(chí(⏩) )っ(📁)ていてもいいだろう(🍍)。いや、持(chí(🏭) )っていなければなら(😒)な(✖)いはずなのだ。も(😖)し君(jun1 )らに、それだ(🌑)けの(🥠)自信(📑)(xìn )、―(💝)―人間と(😵)しての(💛)それだけの誇ほこりも持てないとす(⌚)ると、私としては、もう何(hé )も言うことはない。明日(rì )からの行(háng )事計(🚼)画をたてることも(🎐)、(🤰)まったく必(bì )要の(🚗)ないことだ。……(🎾)どう(📂)だ、飯島(💤)君、やはり強(qiá(🍯)ng )制が(🍾)なくてはだめかね。」(✂)
解散するまえに、(💨)朝(cháo )倉先(😣)生が(🤯)言った。
次郎(lá(⏯)ng )は、先生の(🏳)言葉がます(👴)ます激(🏡)し(🐈)くなっていくの(👎)にお(🤯)どろい(🖕)た。先生は、(🍺)あるいは、昨日の入塾式(🕚)(shì )における平木中(🍲)佐(zuǒ )の影響えいき(❗)ょうから、(💾)できるだけ(🥡)早く(🎶)塾(⛸)生たちを救(🐑)い出そうとしてい(😦)られ(🍱)るのかもしれ(🚟)な(🎅)い。し(➕)かし、それに(🤮)しても入塾したばかりの青年たち(🎊)に(🈂)話す(🍷)言葉と(🛎)し(🛰)ては、あまりに(⏯)も激し(🛵)すぎる(🐪)。これではかえっ(🧒)て(💛)逆(nì )効果(〽)を生むのではあ(🖕)るまいか。
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