次(cì )郎(láng )は、しか(🧕)し(🚔)、それ(📟)どころではなかった。か(📌)れは(🥥)、も(💈)う、先生(shēng )の(👯)つぎの言(👌)葉(yè )が、槍やりの(🕒)穂(suì )先(👵)ほさ(🏖)きのよ(♌)うな鋭さで、(👧)自分の胸にせまっているのを感じ、(🎥)かたく(📶)観念の眼をとじていたのだった。
「その時(🥄)(shí )、実は(🍂)大河君(🛋)にいわれたこともあるんで(👟)すが、あとでゆっくり先生に教えて(🏾)いた(⭕)だきた(💼)い(🥙)と(🕠)思っています。」
「そりゃあそうだろう。それがあらわれるの(🌌)はまだ早(zǎo )いよ。」
遥拝(🚚)が(🔥)す(🌦)むと(🎪)、お(🎪)たがいの朝のあいさつ(㊙)をかわ(🌌)し(🔥)、(👧)そ(🧝)のあ(🛩)と、もう一度静(jìng )坐(😋)に入(rù )った。そして、それ(🧟)が三分(👛)もつづ(🤬)いたころ、朝倉先生は、自分も静坐(zuò )瞑(⬛)目(mù )めい(🏭)もくの(🔭)まま、おもむ(🕵)ろ(🧗)につぎの(🚅)よう(🧗)な話をした。
「そ(📔)り(🤒)ゃあ(🆗)そう(⭐)だろう。そ(🙅)れがあらわれ(🥂)るのはまだ(🕸)早いよ。」
「(❇)け(🌺)さ(💋)の板木ば(🚌)んぎの音(🔏)、ど(🤳)うでし(🦇)た?」
(😑)かれは、むろん、そのことに気がつ(👏)いて(🚜)いた。しかし(⛅)、べつに(🥈)気をくさら(🚣)してはいな(🌏)かっ(💐)た。毎(🔷)回開(kā(🆕)i )塾(shú )の当初はそうだったし、(🌡)時刻(💐)ど(📆)おりに板木が鳴(míng )ることさえ(🔪)珍めずらしかっ(👣)たので(😱)、今(🌺)(jīn )朝(🤥)の(⚓)板(bǎn )木当番の正確(🕞)さだけでも上できだぐらいに(🍃)思っ(🚇)てい(⌛)たの(🎇)であ(🐗)る。
「やはり強(🙃)制が必要だという(🧤)のかね。それじ(🐑)ゃ(💷)あ話は(🉐)また逆もどりだ(🛺)。」(💏)
「な(✒)んだか、ひど(🛠)く叱しかりと(😇)ばされて(🈸)、(🐶)やっ(🍗)と起きた、といっ(🌳)た(🎃)ぐあ(⚡)いですね。」
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