「けさ(📂)の板(🆘)木ばんぎの(💳)音(yīn )、(👲)どう(🏫)で(🏷)した?」(🤖)
とあった(💷)。
かれは(🈂)、そう言うと、すぐおじ(🎆)ぎを(😵)して、塾長(🔽)室を出た。朝倉先生は無言(yán )のまま、かれ(🚵)の(🔹)うしろ姿を見おく(😨)っていた。
もう、(🏘)そのこ(🧚)ろ(🖐)に(✈)は(🍫)、(🧛)廊下(xià )を行(háng )き来する塾生(shēng )たち(⬜)の(🐂)足(🔕)(zú )音(yīn )も頻繁ひんぱんになり、(🖇)ほうぼうから(🐂)、わ(🦗)ざとらしいかけ(🏉)声や(🧙)、とん狂きょうな(🙌)笑い声(🌱)な(🧗)どもきこえていた。ゆうべの懇(kěn )談会で分担ぶ(📱)んたんをきめ(🎑)、(🗜)かれら自(🤾)(zì )身の(🎱)室はもとより(👀)、(📷)建(🤯)物の内部(😩)を、講堂や、広間や、便(🏗)(biàn )所にいたるま(🛀)で、全部清掃せいそうす(🏿)ることに(🕋)申し合わ(👖)せていたので、か(☔)れらも、まがりなりにも責任(rèn )だけ(🌱)は(😘)、果たさ(🍻)なければならなかったし、それに(🚕)、きびしい寒(🚠)さと、おたが(💽)いの(🆑)眼と(🚾)が(🧛)、(👺)かれら(⛺)を、外(👁)見だけでも(🦇)、(🐩)いかにも忙いそがしそうな活動(dòng )に駆(😓)(qū )かりたて(💄)てい(👃)た(🎨)のである(👻)。
朝倉先(xiā(🍰)n )生は、それっき(💤)り口をつぐんでいる。次郎はいよ(🚓)い(🔶)よ(🕗)不安だった。もし先(🏤)生の話がそれで終(zhōng )わ(😓)ったと(🏄)すると、大(dà )河に(🐼)対してはむろ(🚑)んのこと、あとで(📹)ほ(👼)んとうのことがわかった場合(🎭)、他の塾生たちに対(⛓)しても、このままで(🥏)は決(jué(🥪) )し(🔋)ていい結果(guǒ )をも(🤸)たら(🕜)さ(💓)ないだろう。
やが(🤐)て朝(chá(🏼)o )食の時間(jiān )に(🌺)なった。次(cì(🔆) )郎は箸(⌚)はし(📑)を(🙊)にぎっている間も、ときどき眼をつぶっ(🌈)て(🙂)、何か考えるふうだっ(🔬)た。
(🉑)次(🎲)郎が入り口(⏱)に立って様(yàng )子をな(🌵)がめていると、(😕)
「(📵)やはり(🚲)強(🦂)(qiá(😐)ng )制が必(🤾)要だというの(🍪)かね(💹)。それじゃあ話(huà )はまた逆もどり(🐚)だ(👋)。」
先生(🚁)(shēng )の言葉の調(🍉)子(zǐ )は、はげしいと(🗣)い(⏲)うよりは、むしろ悲痛だった。
そんな(🥀)は(🤨)ずはない!
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