この一週間は、塾(shú )生(shēng )た(🍻)ちにとっては、まっ(👬)たく奇妙きみょうな感じのす(💪)る(😔)一週間(🍿)だった。朝倉(cāng )先生夫妻も、次(🖨)郎も、生活(💹)の(😪)細(xì(🏑) )部の運(🧗)営については(🛢)、自分(🚶)たち(💂)のほうからは(👿)、何(hé )ひとつ指(zhǐ )図さしずをせず、また、塾生たちから何(hé )かたずねられても、「ご随意ず(👩)いいに」とか、「適(shì(💋) )当に(👛)考えてや(💙)って(🥒)くれ(🍑)た(🌳)まえ」とか、「み(🧟)んな(🚧)でよく相談して(🛐)みるんだ(🏭)な(🕶)」(🧒)とかい(🧢)っ(🧕)たよう(🚄)な(👧)返(🍥)事(shì )をするだけだっ(💰)たので、と(🦇)かくか(❤)れらはとまどい(😭)した(🚱)。中(🐣)には、それをいい(⛷)こと(🍂)にして、(Ⓜ)ず(🏈)るくかまえるものもないではなかっ(♏)た。その結(jié )果、むだ(🎗)とへまとが(⬇)つ(🍀)ぎつぎにおこり、(🍑)かれらの共(🐘)同生活のすがたは、見た眼め(🈵)には決していい(🏋)ものではな(🎬)かった(🍞)。時には(🐱)、(😷)不(🍟)規律(lǜ )と(📹)怠(💡)慢(🎯)たいま(👳)んだけが塾堂(🚜)を支配(pè(🤱)i )し(🍌)て(🥢)いるのではない(⛵)か、と(🎴)疑(👣)われる(🛴)よう(♉)な(🕋)場面も(📠)あり、もし学(xué(⭕) )ぶことよ(🥂)りも批評(📯)するこ(🗯)とによ(🕛)り多(🍉)(duō )く(💔)の興味を覚(🐘)(jiào )えてい(📓)る参観(🤖)者がたずねて来たとしたら、その人は(🈹)、批評の材料をさがすの(👭)に、(🚆)決し(🎢)て骨は(🙍)折(shé )れな(🍯)かったであろう。
「え(💘)え、結局(jú )は(📰)一(yī )人一人(🍤)の問題じゃないでしょうか。」
次郎は大河の顔を見(🐊)ると、救(jiù )わ(💝)れたよ(🌔)うな、こわいよ(👚)うな、(🧟)変な気(🖥)に(🏻)なり(⏲)ながら、つとめて平静(jìng )をよ(📈)そお(😉)ってたずね(🕘)た。
「すいぶん(😁)、ちゃっ(🧛)か(😂)りしている(🧢)なあ(🚁)。」
「田川君の(🕋)ほ(🍜)かにも、まだよく(💒)納(nà )得がいか(🔰)ない(🎏)でいる人がたくさんあるだろう(🌓)と思(🐼)うが、そ(🏑)うした根本(😫)問題について(😔)は(🍘)、(🐱)これ(❌)から何度(dù(💴) )でもむしか(💎)えして(⬛)話しあう機会(👪)があるだろう。そ(😚)こで、それはいちおう未(wè(🦓)i )解決(jué )のままに(📐)して、ともか(🥎)くも(✊)具(🖼)体的な問題にはいること(🍥)に(🧓)しょ(🕷)う。じゃあ、時間もおそくな(🛩)っ(⛲)た(🛬)し、私のほうか(🍽)ら案を出す(🕟)ことにするよ(🈁)。」
もうそのころには(💗)、塾(shú )生たちは、(🏚)室内の掃除(🏈)整(🐝)頓(📭)(dùn )をすべ(🔭)て終(zhōng )わって(🍀)、最(💁)後に、廊下や、玄(xuá(🏂)n )関げんか(⏲)んや、そのほかの出入り口の掃除にかかっているとこ(💊)ろだった。む(🃏)ろん(❕)そう(❄)し(🕶)た掃除も、分(🦀)担ぶ(🍻)んた(💕)んは一(👋)通りき(⚡)まっていたが、厳密に(🏿)は境(jìng )界が定められ(🍍)ないた(⛅)めに、塾(⏲)生(🈹)たちはかなり入りみ(🈺)だ(🦊)れていた。
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