「(🎁)ぼくで(🚏)よければぼくがいお(🥈)う」と光一はいった(➿)。
「お着(🥦)か(🈁)えにな(🥉)ってすぐ(🏃)お(👕)でましになりました(➰)」
久保(🍷)(bǎo )井先(🔭)(xiā(👑)n )生が去ってからつぎにきたるべ(🔑)き校長(💹)に対して生徒も町の人も一(yī )種(🤱)(zhǒng )の反感を(😀)もっ(🦊)てい(☕)た(⤵)、だが日を経ふるにしたがって(👟)新(xī(🌇)n )校長(📇)(zhǎng )の実践躬(🔙)(gōng )行じっせ(📢)ん(😛)きゅう(🌯)こう的な人格は全(🕞)(quán )校(xiào )を圧し、町を圧(👨)しいまで(😚)はだれひとり(⌛)尊(⛎)敬せ(♐)ぬも(🙆)のは(🍑)な(😱)い(🏫)。
野(✉)球(🛳)場は見物人と(🏈)見物人(rén )との応(yī(🐹)ng )援戦となった。
千(qiān )三(🔽)はじっ(🎄)と考えた。
「それはぼく(🏼)も(🗃)よくないと思う、し(🦎)かしそんな(🌜)ことは忠告(gào )ですむこ(🔻)とだ、一(😷)度忠(zhōng )告(gào )してきかな(🔣)かっ(🚇)たらそのと(🥉)き(✂)に(🏜)第二の方(fā(⛲)ng )法(fǎ )を考(kǎo )えようじゃ(🎋)ない(🌖)か、(🧗)ぼくは生蕃せいばんのことでこりた(🚿)、生蕃(🥚)は決(😠)し(😧)て悪いや(✍)つじ(🧛)ゃなかった、(🔪)だがあ(🆚)のとき(♏)諸(🈺)君が(🕑)ぼく(🌫)に同情して生(shēng )蕃(🅾)を(💸)根底からに(🖕)くんだ、(🌚)そのために彼(bǐ )はふた(🔅)たび学校へくること(🔓)が(🙉)できなくなった、ぼ(🚏)くはいつもそれを思(🕓)うと(🎱)、(🍒)われわれは感情に(🚺)激(🌫)げきしたためにひとり(〽)の有為(👻)(wé(🎒)i )ゆういの青(👾)年(🧜)を社会(huì )から葬ほうむる(🛶)ことにな(🏙)ったことが実に残(cán )念(👨)(nià(🍂)n )でたまらん、人を罰(🎰)するには慎(✍)重しんち(🥩)ょうに考えなければならん、そう(🥇)じゃないか」
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