「(📧)それ(🦆)もそう(👍)ね。」
次郎(🎧)は、(🌔)むきになった。敏(📔)子は笑って(🥐)、
次郎は、(🌸)それでも一心(😄)に彼の顔を見(jiàn )つ(🍵)めていたが、急(jí )に、何と思った(🥌)か(🌞)、くるりと向(xiàng )きをかえ、彼を置(🍴)き(💔)去(🍍)りにし(🍶)て、(🈶)すたす(🌃)た(🚧)と歩き出した。
「君(jun1 )自身(🕵)で?」
次郎(lá(🆗)ng )は、こ(🤘)れまでにも、し(😁)ばしば(🥤)、自分の全く予期しない言葉を朝(cháo )倉先(🎉)生(🙏)の口からきいて(🛅)驚くこ(🕎)とが(🕷)あっ(🦑)た。しかし、今の言(🛡)葉ほど彼を驚かした言葉はなか(🈸)った。こ(🕙)れま(🕠)では(🕍)、次郎(🏎)が自分の考(kǎo )えに(⛺)裏書してもらえると思って(🤵)いる時に、(🥔)か(🌉)え(💮)ってそれを(🍅)否定されたり(🥍)、(🤼)何か得意(yì )にな(⛰)っ(🌬)ている(🤢)時に、きびし(🐷)い反省(🚡)を要(🕓)求(qiú )さ(🌦)れたりす(📣)る(🍽)場合(hé )が(😱)多かっ(🦋)た。今のはまるでその(👥)逆(📓)だっ(🆎)たということが、彼にとっては、この上(💈)もない驚きだったのである。
徹太郎(💘)は(🔚)き(😏)き(⛓)終って(😙)、
こん(🦌)なふうで、校(xiào )内(🎞)はその日(rì )じゅ(🏍)う決(jué )して静(🤢)かで(💴)あ(💢)ったとはいえ(🎾)な(🔋)かった。下級(jí )の教室(🔅)まで(📊)が何とはなしに落(luò )ちつきを失っ(👥)ていた(👤)。ふだんなら何でもないこと(🍾)にまで先(🖌)(xiā(⛵)n )生たちの神経(jīng )が(🔡)とがり、先(🦕)生たちの神経(🚀)が(⛅)と(⛰)が(🚕)ればとが(😽)るほ(🚗)ど、生徒(tú )たち(🍆)はその神(shén )経に触さわ(😔)ってみるのを(🥄)楽し(🥚)むといったふうであった。大垣前校長は(😾)、いつも先(🆖)(xiān )生たち(⏲)に向かって、「生(shēng )徒と(🚂)いうものは、自分(fèn )たちのために(🆓)先生(shē(㊗)ng )が命(🦎)をす(🌋)て(😭)るまでは(🔖)、(🗝)その先(xiān )生(shēng )を(🤗)偉(⏱)い(Ⓜ)先生だとは思わない(🤥)ものだ。それ(🔉)を覚悟の上(🙈)でなくては(👪)、真の(📽)教育は出(chū )来ない(🚓)。」(🥪)と(🈶)言(🧙)(yán )って(💄)いたが、その意味(😴)をほん(🙃)とうに理解した(🐱)先生は(🤛)、朝倉先(👴)(xiān )生を(🥅)の(🛤)ぞい(☝)ては、お(🏚)そ(💍)らく一人(rén )も(🖨)いなかったろうし、今(jīn )では、どの先生にも、(🅿)そんな言(🦅)葉(yè )は単に言葉としてでも思(sī(🍜) )い出されていそうになかった。こうして(🧓)先(🛠)生た(👀)ち(🗾)は(🍘)自分を下手に護ろうとして(♈)、一歩一歩と自分を生(shē(🚍)ng )徒たちの侮辱と嘲笑(xiào )の(🎷)中に(🌰)追い(🕘)こん(🐫)で(🤛)いたのである。
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