「え(📈)え、でも(🔭)、まだだれも起きた様子がない(📆)んです。」
(🤼)まっさきに(😉)かれの(🕵)目についたのは、田川だった。田川はいや(😢)に胸を張(zhāng )り、軍隊(🅱)流の(📝)不動の(🤺)姿勢でしゃ(🌁)ちこば(📶)っていた。そして、次(cì(🏩) )郎が肩(👦)かたから力を(🍂)ぬかせよ(💃)うと、ど(🎂)んなに骨(gǔ )をおっても、なか(🎓)なかそうはならなかっ(💠)た(🔹)。これに反(fǎn )し(🎡)て、飯島(🌁)は最初か(📩)ら、ごく器(🕥)用に正しい姿(📟)勢(shì )をと(🎅)っていた。もしか(🛢)れ(☕)が、お(😶)りおりう(🛷)す(😎)目をあけて朝倉(🏧)先生の顔をのぞ(🐠)くような(💜)こと(🐓)さえし(⛱)なかっ(🚑)たら、かれ(🕥)の(🌱)静坐(🗺)(zuò(🥄) )は、塾(shú )生の中でも、(🍞)最もすぐれ(✏)た部類に(🌼)属していた(💒)のかも(🎎)しれな(🈳)か(❕)ったのである。
もう(👷)そのこ(🐡)ろには、塾(🔳)(shú )生た(😚)ちは、室内の掃除整(zhěng )頓(🎁)(dùn )をすべ(㊙)て終(zhōng )わって、最後に、(🏎)廊(láng )下や、玄関げんかんや、そのほ(😚)かの(🔙)出入(🛸)り(👰)口の掃除(chú )に(✳)か(⌛)かっているところだった。むろ(🚭)ん(🌛)そう(🧚)した掃(🎽)除も、(🚕)分担ぶ(🐿)ん(📁)たんは一通(✴)(tōng )り(🐕)きまってい(😯)たが、厳密(mì )には(🥏)境界が定(dìng )められないために、塾(shú )生たちはかなり(🎅)入(rù )りみ(🐭)だ(💑)れていた。
と(📙)、み(🔦)んなにきこえるような声で言い(😷)ながら、教壇きょ(🚷)うだんをおりてかれのほうに(😁)近(📄)づい(🐄)て来た塾生(shēng )があっ(⛸)た(🔚)。飯(fàn )島である。次(🍳)(cì )郎は思わず(🏌)苦笑した。何(hé )かむか(📶)むかするものが、(🤸)胸の(🧤)底からこみあげて来(🏈)るような気持ちだった。し(⏳)かし、(👍)かれはし(🐘)いて自分(⛰)(fèn )をおちつけ(🌎)、
「そう(😛)なればいいんですが、実際は、やはり、(🐺)なるだ(🍊)け(😧)おそく(🌤)と(📎)いうことに(🎻)なりそうに思(🕥)(sī )うんです(🙋)。」
「(🐤)打ち(🌡)やめると、それでかえって起き(🏑)ることもありますがね。」
かれらの大多数(shù )は、まだ(🥢)むろん、人間生活(huó(😬) )にとっ(🖍)ての自由(🛁)の価(🕧)値や、そ(💕)のき(🥩)びし(🏭)さに(🐁)ついて(🆎)、ほんとうに目を覚さましていたわけではなく、友愛塾(📁)というところは一(🙉)(yī )風変わった(🎄)指(🛌)(zhǐ )導をやると(💕)ころ(🐇)だ(🆙)ぐらい(🚣)に(🏦)しか考えていなかった(🏇)。しかし、それ(🤐)にしても、そうした(🍁)言葉が(🕚)、し(🌧)だいにかれ(🏨)らの(👆)間(jiān )にと(🎳)りかわされ(🍳)る(🕰)ようになったということは、(🎎)たし(🅱)かに一(🤽)つ(🕕)の進歩であり、混(👗)乱(luà(🆓)n )と無秩序む(🧙)ちつじょの中で、不十分なが(📔)ら(👒)も、(🔤)何(😉)か自主的(de )創造的(💆)な(🎟)活動が始まって(🔂)い(🐕)る証(✌)(zhèng )拠(🛠)しょ(💎)う(😶)こに(🤩)はちがいなか(🍈)ったの(👵)で(🎃)ある。
(➗)かれは視(😗)線を転じ(🆓)て、(🎱)そっと先生(shēng )の(🙊)顔をのぞいてみた(🍐)。す(👊)ると、ふしぎなこ(🖕)とに(🗳)は(🚻)、先生(shēng )のいつもの端(❌)然(🧥)た(📍)んぜんた(🛳)る(🌗)静坐(😶)の姿勢がいく(⏺)らかくずれている(🛂)。顔(🧚)を(🈺)すこ(🛅)し伏(😔)ふせ、(♟)その眉まゆの間(⛏)(jiā(🛣)n )には深いしわさえ(🔷)見えるので(🛣)ある。次郎は(🧡)、先生が気分(fèn )でも悪(🔛)くな(🎙)ったのではないか(🦐)、(🚙)と思った。
かれ(🍠)は、(✋)掃(🔳)除そうじをしながら(🚟)、根(🔉)気(qì )よく鳴り(🦆)つ(📚)づけている板木の音(🥥)(yīn )に、ふ(🥃)と好奇心こうきしんをそそら(🐉)れた。それは、鳴(📏)りはじめた時(shí )刻がきわめて正(🛢)確だったからばかりでなく、(🔹)その(🍆)音の調子に何かし(🛒)ら(📊)落(📂)ちつきがあり、(🛐)しかも(🏎)、いつまでたってもそ(⬜)れが(🧓)乱(luàn )れな(🥨)かったから(📔)であ(🕎)った。
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