「しかし、(💥)下級(jí )生をバック(🌋)して五年生に対(🏔)抗す(🌗)るのは、や(🕤)ぶ蛇(🚑)だぜ。来(lái )年は僕(🖼)ら(✔)が五(😚)(wǔ )年生だから(🏫)ね。」
(🎶)俊亮は、次郎が学校(🏤)から(🏐)帰ってくると(➖)、待(dài )ち(🗽)かねていた(👊)ように、彼にその葉(yè )書を見せた(🈷)。そして、久方ぶり(🎋)に(🏸)彼の頭(tóu )をかるくぽ(🎌)ん(👭)とたた(⏭)いた。
「(🔠)何? (🐇)見ていた!」
(🛰)大沢(zé )にし(🔑)ては、めずらしく激越な調子(zǐ(🧘) )だ(🧔)った。みんな(🌞)は鳴りをしずめて聴いてい(💿)た。
「僕(🔽)は五(🎄)年生(🏊)に友達(🤴)がい(👷)くらもあるんだが、(🏥)これからいじめ(💸)ないよう(🍝)に頼(🐓)んでおこうか。」
「そんな馬(😢)鹿(lù )なこ(🔶)と(🚻)があるもんか(📣)。われわれの護まも(🐽)りたいのは正(🌱)義だ。正義のある(🏁)と(📺)ころには(🚴)必ず秩序が保(Ⓜ)たれる(🙆)。正義は秩序に(🏐)先ん(📓)ずる(🍼)んだ。」
誰より(🐦)も感激したのは、恭一だった。正(zhèng )義感(🚛)(gǎn )の鋭(🦓)いわりに、気(🧛)の弱い彼は(🙄)、大沢(🏘)のこの言葉(💼)で、力(lì(🛰) )強(🍰)い支(🤽)柱(zhù(🏝) )を得たよう(🧢)な気(qì(👿) )がし(👷)た(🌳)。彼は、何よりも、そ(🏔)れを次郎のた(🥤)めに喜んだ。そして、その(⛹)日の授業が(🙀)終(🕧)(zhōng )るまでに、(🈚)彼は、次(🐖)郎(🍰)の(⚾)生(shēng )い立(lì )ちや、彼(bǐ )自身の次郎に(👣)ついての考(kǎo )えな(🙂)ど(🌏)を、何もかも、大(dà )沢に打ち明(míng )けた。
俊亮(🔅)は、次郎が学校(✏)から(📉)帰っ(😩)て(💃)くると、待(🚤)ち(🎼)かねていたように(🥥)、彼(bǐ )に(🐜)そ(💜)の葉(yè(🎯) )書(shū(🍲) )を見せ(🦌)た。そし(🌉)て、久方ぶりに彼の頭をかるくぽんと(😰)たたい(🏁)た。
(🍶)次郎と(⚪)詩、――(🐞)読(dú )者の中には、この取合わせを多(duō )少(shǎo )滑稽(🍩)だと感(🍨)じ(🕤)る(🦈)人(ré(🙀)n )があるかも知れな(🙇)い。なるほ(📍)ど、次郎(láng )は、詩(💧)を解(✊)するには、これまで、あまりにも武勇伝(yú(🚠)n )的であり、作為的(🦆)で(👾)あったといえるだろ(🏊)う。
二人(🏅)は校(xiào )門(🦑)を(🍴)出てからも、(🎒)しきりに次郎(lá(➰)ng )のこ(🙉)とを話し(🧓)な(🗂)がら(🗄)歩いた。
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