(おしまいの(🔍)、あの乱暴な打ちか(🚑)たをやったの(⏯)が、自(🔎)分だということは、す(📪)でに先(xiān )生(shēng )に言(💋)っておいたの(⏺)に、先生はどうして(🎮)そ(🤩)のことをはっきり言わ(📊)れ(📎)な(🚴)いのだ(🗺)ろう。もしそれ(🔷)が(👆)助手としての(🗿)自(zì(🆕) )分の立場をまもってくださるためだとしたら、自(zì )分は(🧛)むしろ(🕉)心(🍌)(xī(😢)n )外(wà(❣)i )だ。大(📪)河もむろん心外(⭕)に思っているにち(🥤)がい(🌶)ない。)
かれ(🎯)は、そう思って、(🏓)われ知らず眼をひ(⛺)らき、塾(🧡)生たちの中(zhōng )に大河の顔をさがした。かれは塾生たち(💻)の(👎)静坐(🗒)の姿(🎋)(zī )勢(🦂)(shì(😌) )を直したあと、朝倉先生の横に斜(xié )ななめ向むきに(🕋)すわって(🤐)い(🥘)たの(🥃)で、よく全(👓)(quán )体が見渡みわたせたのであ(📉)る。
((🌞)飯島のような人間は(🦌)とう(💑)てい救えない。それにく(🐕)らべる(💀)と(💅)、(🏘)田(🆙)川大(🐢)作の(🏝)ほ(🍍)うは(🔉)ま(🛌)だ見(👝)込(⚽)みこみがある。)(🦐)
「ちょ(👨)っとその(✌)気があ(🏃)るよう(🆕)で(🍄)すが、軍隊式です(🖊)から、(🤒)飯島とは質がち(🆕)がいます。気(qì )持ち(☝)は(🐡)あんが(✍)い純(🚗)(chún )真じゃ(🔞)な(🥓)いかと思い(📔)ますが…(❤)…(📵)」(📫)
「ど(🆖)んなふうだね。」
「(🐹)ええ、べつに出(🏦)る(♿)用(⏳)もなかったので……」
先(xiān )生は(🌄)、そう言(🚟)って(🦌)、次郎に(⤴)目(mù )くば(🆔)せし(🧓)た。次郎(lá(👘)ng )は待ち(🛢)かま(🍖)え(🐔)ていたよ(🔱)うに、(😴)自分のそばに置いていた紙(zhǐ )袋(🚢)かみぶく(😯)ろ(🐡)か(⤵)ら(👺)、ガリ版(👔)の印(yìn )刷物(🚈)をとり出して、みんな(🎡)に配布した。
(👷)朝の行事は(🧥)、まず室内体(tǐ )操(cāo )にはじ(🌜)まった。そ(🚜)れは(💡)友愛(📚)塾の(🐯)ために特(tè )に考(😶)案され(🈸)た(🙊)もので、そ(📃)の指導(dǎo )も指(🧛)揮しき(🗝)も次郎の役(🦓)割だ(🈳)った。体(tǐ )操(cā(📬)o )が(🏗)すむと、朝倉先生の合い図で静坐せいざ(😏)に入(rù )っ(🦍)た。こ(🚪)れは就(jiù )寝前(🚵)の静坐にくら(🗃)べると、いくぶんながかったが、それでも、(🎯)せいぜい十(shí(🚷) )四(sì )五(wǔ(🦋) )分(fèn )ぐらいだ(🏈)った。次郎は、今朝(🏔)も足音を(👘)し(👝)のばせ(🏟)ながら、(🧡)塾生た(💣)ちの姿勢を直してやっ(🚉)た。
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