日本《bl 騎乗 位》2行目ライン
bl 騎乗 位あらすじ
この(🔼)採(⛲)点(😳)表(biǎ(🧢)o )の波紋は決して小さく(✈)なか(📑)っ(🛃)た。押し(🌈)よせた生徒た(🎳)ちに(📝)まじ(🏋)って、(🤤)あ(🎷)とでは先(🏭)生たち(🦃)ま(🍝)でが代る代(👰)るのぞきに(🚴)来(👯)(lái )た。生徒たちは、(🥟)採点(⚪)表(biǎo )にのっている先生が来る(🐬)と、(🌌)一(yī )々その点数を大(dà )声(shēng )で(⛺)叫んだ。中には、備考(🚄)欄(lán )まで読みあげる者もあっ(🌂)た(🕵)。先(🆕)(xiān )生の中(👥)(zhōng )には、自(zì(🎶) )分で自分の綽(chā(🛎)o )名をよく知っている先生(shēng )もあり、そうでない先生もあったが(🉑)、そんなことで、どの先生もいやでも自分の綽名をはっきり知らされると(🏁)いう結果になった。もっとも、中(🐖)学の先(xiān )生で(🎠)、自分にかぎって綽名はないな(💳)ど(💻)と安心して(🎥)いるほどい(🍊)い気(qì )な先生(🐋)はないはずな(🖥)のだ(😛)から(🥕)、それは(🎮)大したことでは(➡)なかったか(😡)も知れ(⛸)な(🕣)い。しかし、(🚞)綽名(míng )と(🚉)いっし(💺)ょに、自分の点(🔬)数(🐲)(shù )とき(🔤)びしい評語(yǔ )とを知(zhī )らな(🛠)けれ(🐘)ば(⌛)なら(🐇)な(⛲)かったと(🧛)いうことは、何といっ(👙)て(🙃)も最(🎽)近の(💰)大きな試煉(📗)で(🛠)あ(🚯)ったに相(♋)違ない。ある先(🚤)生(💬)は顔をひきつらせてガ(⌛)ラス戸(❗)のまえ(📷)に棒(bàng )立に(🌅)な(🐱)り、(🌮)ある先生は一(🗞)たん(👑)顔(yá )をま(📨)っかに(🔕)した(🥔)あと(🧛)、強いて微笑をもらした。しか(📨)し(🅿)ど(🎴)の先(xiān )生も最後には(🈴)、自(zì )分にはまるで関(wā(🍪)n )係のない(🤜)ことだ、といっ(🐅)たような顔をして(🤥)そ(💅)の場(chǎng )を立ち去った。ただ「あ(✂)ざ(🏉)らし」先(xiān )生(🥄)だけは、その綽名(míng )が自他共にゆるす(🙏)ほど有名(🎰)に(⛴)なっていて、ごまか(😙)しがきかな(🚴)かった(🥘)ため(💨)か、それとも、(✍)備考欄に(🚓)あった通り、事(shì )実粗野の稚気ある性(xìng )格の持主(📫)であっ(🔣)たためか、(🌉)その大きな口を思いきり横にひろ(🎣)げ(📭)て、よご(🕍)れた上(😈)歯をむき出し、天井を向いた鼻(🖕)の下に灰色(sè )の(🦔)あ(🏛)らいひげを針(💙)の(🏯)ように立て、内を(🛬)のぞきながら、「わっ(🧦)は(👇)っ(🕹)は(🌑)」と笑(xiào )っ(🔄)た。そし(😳)て、「わしだけは合格の見込(📯)がある(🤔)ちゅうの(🎀)か。どうかよろしくたの(📑)むよ。」と言うと、(👮)くるりと(🌴)うし(🌯)ろを向いて(🌯)、もう一度「わっ(🌆)はっ(📟)は」と笑い、歯をむき出したまま(🉐)、むらがっている生徒た(🛀)ちを押しわけて帰(guī )って行っ(💠)た。
「(😖)僕には、本田が(🐥)そ(💓)んな卑劣な男(nán )だと(😅)は思え(🛒)な(🎑)いがね。」
朝倉先生(shēng )の声は低かっ(🌾)たが、め(🎆)ずら(🤰)しく憤りにみちた声(shēng )だった。次郎は、さ(💹)っき自分が(🐹)街角に立っ(🧗)て考えて(👰)いる時(💭)(shí )、変にじろじろ自分の顔(🌾)を見て、(✅)二(èr )度ほどそ(📋)ばを(🐇)通りぬけた四十近(jìn )くの男のことを思(sī )い起し(🚿)た。
(🎸)それから田上(🕌)と(🐾)校(🕍)長(🕊)との間に、二三押問答が(⏬)あった(🖲)が、校長は同じこ(⏯)とを(🌁)く(🎄)りかえしてはた(🔮)め(🥓)息(🥅)を(⛅)つくだけ(👠)で、一(🎄)向(xiàng )ら(🚃)ちがあかない。四(sì )人(rén )のうちでも比較的気(qì )短かで、ぶ(📖)っきらぼうの(👷)新(xīn )賀(🔘)は、た(🆚)まりか(🈲)ね(🐏)たように(🛁)言った。「では、そ(🚤)の願(yuàn )書(shū )はお返し(🕣)下さい。僕たちで直接知事さんに(🤒)差(🔑)出(chū )します(🚌)から。」すると、校(xià(🎪)o )長(zhǎng )は、い(🍉)きな(🌅)り血書(shū )をわ(📙)しづ(🖥)かみ(💹)にし(❇)て、大(dà )あわてでそれを、かくしにつっこんだ。そし(😬)てもう一(yī )度(🧓)椅子(zǐ(🔣) )か(🐞)ら立ち上り、右(yòu )手を(🍎)顔のまえに立て(🔽)、ま(🙃)るでばね仕掛のように(💇)それを左右にふっ(🧟)た。何か言(🎙)お(🐚)うとし(🔷)てい(🐩)る(🛑)らしかったが、四(sì )人の耳にはただ「うん、うん」ときこえるだ(🐈)け(🧑)だっ(🍘)た。梅(👰)本の(🚚)言(😄)う(🍳)とこ(🈴)ろでは、(🏘)校長の鼻が(🐲)もっと烈しく上の方に移動したよ(🔉)うに見(🔣)えた(🤓)の(🚽)は、その時だったそうである(🤼)。新賀(🥜)はすっか(🏞)りおこ(👳)り(🕡)出(😪)し(🙆)てしまった(💔)。彼(bǐ )はそれま(🔉)で(🕰)みんな(🙆)のうし(👐)ろの方に(🍕)立っ(🕚)ていたが(😣)、いきな(🙀)り(👙)田上をつきのけるように(👸)して校長(💽)(zhǎng )の机(🕛)のまえに寄(⛄)(jì )って(💷)行き、乱暴(🍚)に手をさ(😿)し(😺)出し(🚭)な(🍞)がら言(yán )った。「その願書(shū(🤡) )はわれ(🗂)われ(🏨)の血でそめたものです。それ(🕳)をむだには(🦔)出(🆕)(chū )来ません。返して下さ(😲)い(⭐)。」(🐩)校長は、しかし、ただや(🏵)たらに手(🍋)を(🚩)ふ(⚫)ってい(📵)るだけ(🔁)だった。
と、敏(mǐn )子(🌬)はちょっ(🤬)と考(⏮)え(🎌)て、
と(🏪)、道(💉)江(⛴)は(🚻)顔を真(🏣)赤(🌈)に(🔃)し(⬛)ながら(💶)、
校長(🆖)室における会見の様子は(😴)、あと(🛌)で四人が――(💳)と言っても平尾はあ(🖨)まりしゃべ(🉑)らなかったが――みんなに話(🤩)したところによ(🆕)ると、か(🤑)なり悲哀感(📸)をそ(📋)そる(🈁)ものだっ(🗓)たらしい。元(🏭)来花山校長の鼻は(➡)、馬田(🕥)が(⛷)次郎のうちで言ったよ(🥪)うに、(🛣)実際いか(👦)にもちょっぴ(🐺)り(🍾)している。恰(qià )好だけは、美(měi )人の鼻といって(♍)もい(🈲)いほどととの(🆒)っているのだが、顔の面積に比較して、それがあまりにも小さ(🍬)すぎるので(🦐)あ(🍂)る。血(📸)(xuè )色(🗿)のわるい(🥍)、(🚍)それでいていやにつるつる光ってい(🎧)るだだっ(🐆)広い顔のまんなかに、つつま(🍇)しすぎ(⏳)るほどつつましく(🌵)、(🤑)そして(💮)それ故に安定し(🦎)すぎるほど安(ān )定してく(🐤)っついているその鼻(bí(💢) )を(🐚)、校長就(jiù )任のそ(📶)の(🏣)日以来(lái )、生徒(🍾)たち(🆑)は「ピラ(😳)ミッ(🚞)ド遠(➰)望」と(🚂)呼んで鑑賞してい(🚌)るので(💦)あ(🍄)るが、それは(🕤)決(🍊)(jué )して的は(😕)ずれの形(⏫)容だとはいえない。生徒(tú )間(jiān )に、(🤣)それほど(🌥)安定した印象(🧔)をあたえているその鼻が(🤣)、(👀)血(xuè(⛴) )書を差出し(🌯)た(🚣)瞬(shùn )間、ぴくりと(🌽)動き、し(🤭)かも多少(shǎo )額の(🧓)方(💇)にず(🚇)れ(💗)た(📿)ように感(gǎn )じら(🚢)れた(😼)と(🉐)い(🌔)う(🦐)のだか(😐)ら(😉)、およそ、その場(chǎng )の光(♌)(guā(🤜)ng )景(jǐng )が察しられるであろう。
次(🆎)郎(láng )は(🀄)、もうす(🈶)っかり、いつも(🏭)の彼(bǐ(🙈) )をとり(🛠)もどしてい(➖)た。
「血(🐣)判はごまかそうたってごまかせない(🕍)よ。みんなで(🏉)見(jiàn )ているんだから。しかし、本田がそれ(🧚)を(💩)いやがって(🤼)いた(❔)ことは(🍉)た(🙏)しかだね。」(🕞)
「あ(🆚)た(🚨)し、こわ(🎳)い(🐼)わ。」
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