次(cì )郎(láng )と詩(shī )、――読者の中には、この取合わせを多少滑稽だと(😦)感じ(👕)る人(rén )があるかも(🌩)知(zhī )れない(👔)。なるほど、次郎は、詩を解するには、こ(🚦)れまで、あま(🤖)りにも武勇伝的(🏟)で(🥢)あり、作(🎙)為的であ(😺)ったといえるだろ(🛥)う。
こう(🎄)し(🥠)て、彼は、(🥚)彼(bǐ )の(💙)同(🚊)級生(shē(🌌)ng )の(🚌)間(🍤)(jiān )に、一人として心の(☔)底から交(jiā(🌿)o )わ(😑)りう(📏)る新しい友人(🐀)(ré(🌘)n )を見出さ(🥉)なかった。そればかり(🧙)か、竜(🚍)一(yī )や源次で(👪)すら(😾)、(☕)も(🤸)う(🤼)彼(🚓)にとっては、(🏥)心から(🔅)の親(👍)友でも、(⏸)従兄で(😽)もなくなっ(🔢)たので(🚬)ある。む(💠)ろん(👹)、小(🌼)(xiǎ(👳)o )学校(xiào )時代に培われた(🐬)温い感情が、そう(😟)無(🏎)造(🕳)(zào )作に冷(🤷)め(🥑)てしまう(➕)わ(📩)けはな(📖)かっ(🌺)た。で、次郎の彼(📹)らに(🌋)対(🤼)(duì )する気(qì )特に(👸)は、他(🐹)(tā )の同級生(👯)に(🚴)対(duì )す(🐚)るのとは、まだかなりちが(🏃)ったとこ(🈶)ろがあり、(🎫)また、彼(bǐ(😽) )が土(📛)曜か(👨)ら日(🕵)曜にか(💥)け(🧙)て彼らの家(jiā )を訪(🌟)ね(🏒)、見(jiàn )たところ以前と少しも変(👡)らない親しさで遊(yóu )んだりすることもしばし(🌶)ばだっ(🚷)たが、そうしたことは、所詮(👆)しょせん、過去(🤽)の酒(jiǔ )甕さ(💥)かが(🐄)めか(🛹)らしたた(🎟)って来(☔)る雫しずくのようなもの(🗣)で(🏁)、彼の注意(🌾)が一旦(🐄)明日(rì )の(🎵)ことに向(🖤)け(🎏)られると(🔄)、(🚠)二人は(🍡)、もう、彼にとって、他の同級(👄)生(shēng )と少しも択えらぶとこ(👨)ろのない存(🛰)在(🕖)だったので(🚬)ある。
と自重(chóng )論が(🍐)出(chū )て来(⏱)た。
大垣校長の言ったそんな言葉が(😫)、今更のよ(📨)うに強く(🍒)彼の(🗻)胸にひびい(㊙)て来た。
「(🙆)だって、五(wǔ(🚐) )年(🐀)生(🅿)(shēng )は無茶ばか(🔞)り言うんです。あんなこと言われて(🔷)、僕(🐹)、(😦)へこん(🈸)でいたくないんです(🏔)。」(🥉)
大沢を見(🛃)(jiàn )おくっ(🎻)てから、(🍗)二(èr )人はまた(🚙)すぐ二階に(🌨)行(⛳)ったが、次郎は机に頬杖(📏)(zhàng )をつい(🛄)て(😣)、何かじ(🖨)っ(🎚)と考(kǎo )え(🆖)こん(🤽)だ。その様子(zǐ(🌂) )を見てい(🎋)た恭(gōng )一は、しばら(🏅)くして言っ(🎪)た。
(🐥)彼(bǐ(🍳) )は、(🤪)一年(niá(🔻)n )生の全部とは(💿)いかな(🧟)くとも、少(shǎo )くとも彼の組(zǔ )の生(💉)徒だけでも、彼(🚥)と同(🉐)じ気持になっ(👸)てもらうことを、心(xīn )から望んでいた。彼はある日、五六名(mí(🍥)ng )のものに(🛃)真剣にその(🥎)気持を話(🌋)し(🕥)てみた。しかし(🏭)、誰(shuí )もが反対もしな(👑)ければ(🙊)賛成もしなかった。落(luò )第して同じ一年にとどまっ(🎑)ていた(📭)一(🥝)生徒(tú )などは、嘲(🕳)(cháo )るように「ふふん」と答え(🏍)たきりだった。で(🦔)、(♐)彼(bǐ )はそ(🐛)れっきり、誰に(🐌)もそのことを言わな(😃)く(😰)なってしま(🌽)った(🤭)。
しばらく沈(shě(🎬)n )默がつづい(🚙)たが、(👼)大(🌠)沢(zé )はにこにこし(🧓)て、
(五年生に口(kǒu )実を与えては(😴)な(🗿)らない。)
だが、彼の詩(shī(👏) )につい(🐀)て、(🗺)これ以上の(🎬)ことを語(😞)る(🐏)のは、今はその(🗜)時期では(🕚)ない。何しろ、彼(📼)はまだ(🔯)、歌(🌠)(gē )一(yī )首(shǒu )作るに(🧘)も、指を折って字(💺)数を数えてみなけれ(🐬)ばなら(📢)ない程(chéng )度(💫)の幼(🐺)い詩(shī )人だったし、それに、(🙍)恭(🚵)一(🚭)の詩に対(duì(📩) )してある(🥈)妬ましさ(🥩)を感じていたとしても、彼の(🍲)身(🏽)辺(fǎn )には、(🗝)詩以上に切実な問題(tí )が(🏚)ま(🎪)だた(🎛)くさん(🐳)残されていたか(🏆)らであ(🎻)る。
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