フェラ 動画《debajo de las faldas de colegialas》2行目ライン
debajo de las faldas de colegialasあらすじ
千(qiā(🏆)n )太郎という(💞)の(💟)が馬田の名(🎪)前なのである。
そこ(🍮)まで考え(🐓)て来(lái )た(🥌)時に、ふと(😅)、隙間(jiān )風のようにつ(♟)めたく彼(💀)(bǐ )の頭(tóu )を(✝)よ(😊)ぎったも(📹)のがあ(🌹)った。そ(♑)れ(🏞)は、自分たち(📉)の運動が(🍞)幸(♌)いに成功し(💜)て、(🉐)どう(🥇)なり県(👀)(xiàn )当局(jú )の意(⛄)志を(⬅)動か(♊)し得たと(😙)し(🔊)て、先(xiān )生(shēng )は果し(📳)て(🤔)留任(rèn )を肯(🐡)(kěn )が(✒)えん(📝)じられるだろうか、(🐱)という疑問(wèn )であ(🈁)った。この(🕷)疑問は彼(bǐ )をほ(🔎)とんど絶望に近(jìn )い気持に(🤾)さそいこんで行(háng )っ(🌐)た。先生のお気(🌁)質と(👲)し(🎴)て、(🏭)そんなことが出来るは(🔒)ず(🍬)がない。自分は、(🚽)ただ(✉)一(yī )途(tú )に先生(🐐)(shēng )の(🌞)留任を(🙇)目あ(👞)てに、血(⛷)書を書いた(💶)りし(🐦)て一(yī )所懸命になって(🕔)いる(🎐)が、先生に(🚨)してみると、落ちつくとこ(🛀)ろは最初(chū )からはっきりきまっ(🚑)ていたのだ(⛺)。自分はただストライ(🚮)キに口火を(⏳)与えるために、そして(🎖)先(xiān )生(📸)の最(💓)後に(🚉)泥(ní )を塗る(🚩)ためにあの血(🤶)書(📭)を書いた(❔)のでは(🌹)なかったのか。
次郎は、ふしぎにも思(🦁)い、いくらか滑稽にも感(💥)じ(🏮)ながら、歩き出そ(🌹)う(📬)とした。が、そのとき馬田の(🧝)ほかにもう一人(🚩)、彼(😣)の(👛)眼にうつった人影(🈶)があっ(🍛)た(📸)。それは、(🍔)土手のず(🚳)っと(⛲)向こ(🐱)う(🖍)の方(👤)(fāng )を小(🍺)走りに走っ(😤)て行(háng )く女学生の姿であった。その制服(fú )姿(🕸)は、(⛄)もうう(🐉)しろか(🏮)ら(✈)見たの(🐇)で(💀)はちょっ(🗨)と誰だか判断(❎)が(🤖)つきかねるほど遠(yuǎn )ざかっていたが(🎐)、次郎(láng )に(🚇)はそれが(🍄)道江(⛓)だということが一目でわか(🗒)った。
校(👈)友会(huì )の(🕣)委(wěi )員た(🦀)ちは(🤒)、その日じゅう、めいめ(😯)いに校(🚈)長の動静(😕)に注意した(🚊)。休(xiū )み時(👻)間になると、あるものは用も(🦓)ないのに(💒)校長(zhǎng )室の(🎮)まえの廊(láng )下を何(hé )度も往(wǎng )復し(🗾)、あるも(🏐)のは校庭(🤩)の遠いところから校長(🎗)室を(🥒)それとなくのぞいて見(➖)た。しかし(🔦)、校(🚏)長室(shì )はいつもからっぽだった。校(xià(📃)o )長は県(😢)庁に出て行っ(✡)たきり、帰ったのかどうかも(🚏)はっきりしなかった。
校長室(shì )がひっ(💣)そり(📌)してい(🍇)るの(🌶)にひきかえて、教員室は何(📗)(hé )と(🍯)なく落(luò )ち(🐬)つきが(🙂)なか(📕)った(🤢)。三(sā(🤫)n )人、五人(🌙)とか(♓)たまって立ち話をし(🚱)て(🛢)いる様子(🐫)が、あけ放した(🏁)窓(chuāng )か(📖)ら、(✴)いつ(🤶)も生(🧡)徒たち(🤟)の眼にうつっ(🤦)た。また四年や五年(nián )の教(jiāo )室(♿)に出(👰)(chū )て来(lái )る先生た(🅱)ちの態(tà(🍷)i )度にも、(🌈)ふだんと(🏣)かなり(🙊)ち(🌀)がったところ(🚚)があった。い(🏈)つも(🚂)駄じ(😨)ゃ(👦)れ(🔏)をとばすのを得意にしてい(🧙)る先(🌄)生がいやにまじ(🐡)めだったり、これまで(🌜)教科書(🍘)(shū )以外の(🎲)話なんか(🎼)一(yī )度もしたことのない(🐷)先生が、とって(🎖)つ(👓)けた(🍌)よ(🛏)う(🐫)に(🛒)、修身めいた話をし(🦉)出したり(🕛)、また中には(💑)、変に(🕝)にやに(🛳)やしながら、「こ(🔤)ないだ大垣前校(🗼)長(🍍)から(✒)お手紙をいた(🥇)だいてね。」と、その(〽)手紙(zhǐ )の中に書い(💧)てあったという(🥣)一二の(🐭)文句(🏧)を引き出(🎪)して、前校(🍌)(xià(🉑)o )長をほめ、(🕢)自分と前校長(📶)の(🍃)間には何か(🍝)特別の(🖐)関係で(🚋)もあったかのよう(🤣)にほの(🍵)めかしたりする先(xiā(🔏)n )生(♊)もあった。すべてこういうことが何(📮)を説明(míng )してい(🤭)るか(😌)は、生徒(tú(🈳) )たちにむろんわかり(🔸)すぎるほどわ(🔁)かって(🈴)いた。だから休(xiū )み時間(jiān )に(🌓)なると、彼らはそれを材(cái )料にして(♐)先生た(🐡)ち(🍑)の品定めをする(🍽)の(〽)に忙しかった。こんな場合、いつも奇(qí )抜な思(💺)いつきをやるので人気(🐨)(qì(😧) )の(🌙)ある五年の森川(🚷)(chuān )という生徒は(🗑)、四年と五年(🤕)の各(❓)教室(🛶)をまわってそ(🤘)の品(pǐn )定めをきいてあるいてい(👾)たが、昼休みの時間(⏺)には(🕜)、もう校友(🏂)会事(🎋)務室の黒(hēi )板に「教員適(🈵)性(xìng )審査(chá(🖐) )採点表」というのを書きあげて(👛)いた。校友(yǒu )会事務室は(🔏)、生(🌸)徒(🛅)(tú )控所の横(héng )の小(♊)さな室(🚒)で、間は(📤)ガ(⏰)ラ(🤖)ス戸(hù )で仕切ってあったの(⬜)で、控所(suǒ )からはまる見(jià(🥃)n )えだった(📚)。校友(yǒu )会の委(🥢)(wěi )員たち五(wǔ )六(👀)名(míng )が中でわい(🤛)わい(🏖)さ(🙇)わ(🏾)い(🕖)で(🗽)いる(🚂)声(🌝)をききつけて、ふだんは遠慮し(🔟)が(🤣)ち(🔍)な(🏑)一二(èr )年の生(shēng )徒たちまでが(🗝)押しよ(💯)せて来たが、その採点表(biǎo )の左(🥙)(zuǒ )の端には(🍲)、(👥)馬賊(🐑)、(🎮)チャップリン、かまきり(🤲)、あざらし、おでん、(🔧)花(💵)王石(🈂)けん、(🐓)長(☕)茄子(📳)(zǐ )、瓦(wǎ )煎餅、といったよ(📄)うな先(xiān )生(shēng )たちのあ(📽)だ名が縦になら(🔋)んでおり、それ(🈚)に括(💤)弧か(🏚)っ(➖)こして受持学科(📵)(kē )名が(📠)書(🗜)い(🍭)て(🌀)あった。そして、その右(yòu )に点数欄(📋)と備考(kǎ(🎢)o )欄とがあったが、(💉)点数欄に(🚓)は五点(diǎn )というのが一(yī )つあるきり(🍲)で、あとはみ(🍷)な四点以下だった。零点は(📄)さす(⛓)がに(🙀)一つも(🤦)なかっ(♎)た。備考欄(⏱)(lán )には(🐽)、「(💒)品(pǐn )性下劣、御殿女中の如し」とか、「(😲)駈落(luò )かけおち三(sān )回(huí(🔔) )心(🦆)中(⛸)未遂一回(🔈)」と(🚏)か、「野心(🤭)満々、(💨)惜し(🍖)むら(🎦)くは低(dī )能(néng )」とか、(♒)「彼(bǐ )いつの日にか悔い(🕍)改めん(🗳)」とか、「(💚)愚鈍(dù(🚙)n )なるが如(rú )くにして、(🍍)最も警戒(jiè )を(📞)要(😷)す」とか、そういっ(⏰)たさまざ(❣)ま(🎡)の文(😯)句が(🗽)、いっぱい書きつめてあっ(🤶)た。五点(diǎ(🥈)n )の評点をもらった(❄)のは「あざらし(🖲)」先(😧)生(shēng )だったが、そ(🤳)の備(🌼)考(kǎo )欄に(🌟)は「性(⌛)粗(cū )野に(🆑)して稚気(⛲)あり、陰(🕊)険(xiǎn )とは認めが(🙊)たし、合(🕗)否の(🔋)判(pàn )定(dì(⛺)ng )は後(hòu )日会議の結果にま(🍜)つ」と(⚽)あった(🎵)。
(🕡)馬田(tián )に(🍐)は、(🖍)しかし(☔)、次(🥊)郎の足(zú )音がきこ(🔒)えな(🎀)かっ(⛑)た(🖐)らしい。彼は相変らず道(dào )江(jiā(🍵)ng )の(😸)う(🤚)しろ姿を(💩)、(🔫)見おくっていた。そ(🉑)し(🧤)て、もう一度(🥠)帽子で股をなぐりつけ(😺)たが、そのあと「ちえっ(🧚)」と舌(🌵)うちしな(🏐)が(🛠)ら、道(🌡)を横ぎって茶店の中にはいって行った。次郎(📵)(láng )との距離は、もうその時(📩)には、わずか二三間しか(📧)なかったが、やは(😼)り首をねじって道江(😓)の(🎿)姿(zī )を(👃)追(📓)(zhuī )って(❇)いたせ(🧔)いか、次郎(láng )の近(jìn )づいたのにはまるで(📩)気がつかなかっ(👱)たらしい。
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