debajo de las faldas de colegialasあらすじ
千太郎というのが馬(mǎ )田(tiá(🎳)n )の(👹)名前(🌍)なのである(🤦)。
そこまで考(kǎo )えて来(lái )た時に(👪)、ふと、隙間(jiān )風のよう(🍻)につめたく彼の頭をよぎ(💊)っ(👉)た(🚘)ものがあった。それは、(💯)自(zì )分た(🚤)ちの(⤵)運(🚻)動が幸(xìng )いに成(⚓)功(gōng )して、どうな(💘)り県(xiàn )当局の(🦊)意(😴)志を動かし得(dé )たと(💊)して、先生は果し(😲)て(😦)留任を肯がえんじ(🈁)ら(👨)れるだろうか、という疑問(🎍)であった。こ(❄)の疑(yí )問は彼をほとんど(🗯)絶望に近(🦋)い気持にさ(🍖)そ(🍶)いこんで行った。先(🤢)生のお気(qì )質とし(🈵)て、そ(🏬)んなことが出(chū )来るはずがない。自(📙)分は、ただ一途(tú )に先生(🔶)(shēng )の留任を目あてに(💼)、血書を(📸)書いたりし(🍪)て一所(🦈)懸(xuán )命(🖥)になっているが、先生にしてみると、落ちつ(🖇)くと(🚲)ころは(🐮)最(zuì )初(🥥)から(🙆)はっきりき(🖱)ま(🎚)って(🌷)いたのだ。自分は(🦌)ただスト(🎀)ライキに口(🤫)(kǒ(🍾)u )火(🔷)を与えるために、(🏌)そして先生の最後(hòu )に(🐭)泥を塗るためにあの(🍇)血書(🌮)を書い(📉)たので(🍓)はな(💝)かった(🎮)の(🌅)か(➡)。
次(🐽)郎は、ふし(🥕)ぎに(🐰)も思(sī )い、いくらか滑稽にも感じながら、歩(🖋)き出そ(📆)うとした。が(😺)、(🕛)そ(🧢)のとき馬(🎋)田(🎸)のほ(📒)かにも(🔎)う一人(🕘)、(🍑)彼(🍅)(bǐ )の眼(yǎn )に(🌐)うつっ(♈)た人影(yǐng )があった。それは、土手(shǒu )のずっと(😴)向こうの(🍂)方を小走(zǒu )りに(😁)走っ(🖋)て(🈁)行(🥢)く女学(xué )生の姿(zī )で(🛄)あ(🔺)った。その(🕦)制(zhì(📠) )服姿(zī )は、もううし(🗂)ろから(📸)見たの(🔏)ではちょっと誰だ(😢)か判断(duà(🧚)n )が(😫)つ(🧙)きかね(🎶)るほど遠(yuǎn )ざかっ(🚀)て(🚚)いたが、次郎にはそれが道江だとい(🧒)うことが一目(mù )でわかっ(👢)た。
校友会の(👩)委(wěi )員(📛)た(🎁)ちは、(🆗)その日(rì )じゅう、めいめいに校長の動静に注意した(😈)。休(xiū )み時間にな(🙉)ると、あるものは用も(💡)な(👲)いのに(🕛)校(🦌)長室の(📞)まえの廊下を何度(🌅)も往復し、(♋)あ(🔖)る(🏒)ものは校庭の遠(yuǎn )い(🎽)と(🤠)こ(😨)ろから(🛍)校長室(🐝)(shì )をそれと(💹)な(🖨)くのぞいて見た。しかし、校長(zhǎng )室は(🏀)いつもからっぽだった。校長は県庁に出(🛌)(chū )て行ったきり、帰(😈)ったのかど(🗳)うかもはっきり(😄)しなかった。
校長室がひっそりし(🌏)ている(🥗)のにひき(🦄)かえて(🦑)、(♟)教員室(🎠)は(😍)何(hé )となく落(luò(🛋) )ちつきがなかった。三(🐺)人(🅾)、五人とかたまっ(🧝)て立ち話(🐀)をして(⏲)いる様子が、あけ放した窓か(🦏)ら、いつも(🙊)生(shēng )徒たちの眼(yǎn )にうつっ(🍎)た。また(🕢)四(🙍)年(nián )や(⛷)五年の教室に出て来る先生たちの態度にも、ふだんとかな(💮)りち(🌷)が(🗡)っ(🐥)たと(🍳)ころ(🧢)があった。いつも駄じゃれを(➿)とばすのを(💀)得意(yì )にして(🍬)いる先生(🥘)(shēng )がいや(🗞)にま(🐳)じめだったり、これまで(🧣)教科書(🕦)以(🅰)外の話なんか一度(dù )もした(🕦)ことの(💮)ない先(📈)生が、とっ(🍓)てつけたように、修身(🧓)め(🔵)いた話をし出したり、また中には、変にに(🈴)や(🍒)に(🔀)やし(🆒)ながら、(💔)「こない(📟)だ大垣(yuá(🈺)n )前校(🔔)長からお手(shǒ(🐗)u )紙をいただ(🖼)いてね(📨)。」と、そ(🐙)の(🕵)手紙(🔳)の中(🚘)に(🌦)書(🐘)い(🐈)てあったという一(🥊)(yī )二の文句を引き出(🙋)して、前校長をほ(💕)め、自分(🌫)と前(qiá(🥅)n )校(xiào )長(🍠)の間には何か特別の(🛫)関(🔬)(wān )係(📼)(xì )で(📱)もあ(🥛)ったかの(🛺)ようにほのめかした(🔊)りする先(👖)生(🐷)(shē(🌊)ng )もあっ(🐊)た。す(🔰)べてこういうこと(⬜)が(🕠)何を説(shuì )明(🏖)しているかは、生徒(tú )たちにむろんわかり(💊)す(🤼)ぎるほ(🔌)どわかってい(🏖)た。だから(🈂)休み(💾)時(🍍)間になると、彼らはそれを材料(lià(🔍)o )にして先(🎵)生(🐘)たち(📒)の品(pǐn )定(👞)め(🥟)をするの(⛵)に忙しか(🧡)った。こん(👥)な場合(🚤)、(🍀)いつ(🛂)も奇抜(bá )な(🐪)思いつきを(🙋)や(🔊)るの(🚈)で人気のある五年の森(sēn )川(chuā(🖕)n )という生徒(tú )は、四(🤾)年(🤝)と五年の(✏)各(🤔)(gè(🏟) )教室をまわってそ(😇)の品(pǐn )定めを(🐤)きいてある(✍)いて(👯)いたが(🕶)、昼休みの時(🔩)(shí )間(🛅)に(🌙)は、も(🌞)う校友会事(shì )務室(⛹)の黒(🤙)板に(🤝)「(🕠)教員適性審査採(cǎi )点表」というのを書(shū )きあげていた(📴)。校友(📫)会事務(🎫)(wù )室は(⛅)、生(shēng )徒(📩)(tú )控所の横(🍛)(hé(🖇)ng )の小さ(📦)な室で、間は(🚘)ガラス(🆘)戸で仕切(🐊)ってあったので、控所か(🌰)らはまる見え(📩)だっ(🤦)た(🍂)。校友(yǒ(🐦)u )会(huì )の委員(yuá(😝)n )たち五六(liù )名が中でわ(👀)いわいさ(🌻)わ(🗄)いでいる(🕛)声をききつけて、ふだ(👮)んは(🌧)遠慮し(🕜)がち(👤)な一(yī )二(🐉)(èr )年の生徒(🚺)た(🧠)ちまでが押しよせ(👺)て(🌒)来たが、(➡)そ(😵)の採点表(biǎo )の左の端(duān )には、馬(mǎ )賊、チ(👒)ャップリン(🏕)、か(🛐)まきり(🆕)、あ(🛢)ざ(🕌)らし、おでん、花王(🖌)石(⬆)けん、(💮)長茄子、瓦煎(jiān )餅、と(😝)いったよ(👎)うな先(xiān )生(🚔)(shēng )た(🍭)ちのあだ名が縦になら(🎧)んでおり(💻)、それに(🐑)括弧(♍)かっこ(🔬)して(🍖)受持学科名が書い(🍈)てあっ(🦄)た。そ(🛄)して、(🤖)その右に点(🥎)(diǎn )数(🎑)欄と備(bè(🈷)i )考(kǎo )欄とがあっ(💉)たが、点数欄には五点というのが一(yī )つ(😤)ある(🦆)きりで、(🈶)あと(😚)はみな四点(diǎn )以下(🥒)だっ(🐖)た。零(🚲)(líng )点はさすがに一つもな(❣)かった。備考(🌀)(kǎo )欄(⏸)には、「品(📭)性下劣(⬇)(liè(🛌) )、御殿(diàn )女中(➰)の(🥖)如(rú )し」とか、「(😡)駈(🍹)落かけおち三(👗)回心(🔷)中未遂一(👡)回(huí )」とか、「野(yě )心(xīn )満々、惜しむら(🖤)く(🚓)は低能(néng )」とか、「(➿)彼いつの日(🧟)にか(👁)悔い改(gǎi )めん」とか(📄)、「愚(yú )鈍(🍿)なるが(👋)如(rú )く(🍟)にし(🤢)て(⌛)、最(zuì )も警戒を(🌘)要す」とか(🎻)、そういっ(💙)た(🀄)さまざまの文(🔁)(wén )句が、(📧)い(🔔)っぱい書きつめてあった。五点の評点をもらったのは「あ(🍉)ざ(👄)らし(🗄)」(🔮)先生(shē(🍒)ng )だった(🥟)が、その備考欄には(🔰)「性(xìng )粗野にし(⏩)て稚気あ(🌘)り、陰険とは認(rèn )め(🌗)がたし、合否の判(pàn )定は後日(rì )会(huì )議の結(🏆)果にまつ」とあった。
馬田には(🗃)、しかし、次(cì )郎(🏙)の足(🤪)音(🛥)(yīn )が(👠)きこえなかった(🏚)らしい。彼は相変らず道(dà(🥝)o )江(jiāng )の(📎)うし(🦒)ろ姿を(🥟)、(👵)見おくっていた(🎐)。そして、もう(👸)一度帽子で股を(🌫)なぐり(💈)つけた(🍌)が、そ(😶)のあ(👣)と「ちえっ」と舌(🎽)(shé )うちしながら、道を(💩)横ぎって茶(🍺)店(diàn )の中にはいって行(♎)った。次郎との距離は、もうそ(😾)の時(shí(🎄) )には、(🍹)わずか二(♍)(è(📉)r )三間(jiā(🐧)n )しか(🚎)なかったが、やは(✴)り首をねじ(🉐)って道江の姿を(🏨)追って(➕)いたせい(💄)か、次(🔃)(cì )郎の近づいたの(👔)には(🍂)ま(🛢)るで気がつかなかったら(👁)しい(⌚)。
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