「(👠)しかし、馬田をど(🌯)うもしないで、ただ逃げ(🎡)ま(🛬)わ(👥)って(🌉)いたんではだめですよ(🐙)。」
「たっ(🥐)た(👘)今。僕(pú )、(🍰)道具をう(😋)ちに(📪)置(🛂)(zhì(🛐) )くと(🍕)、す(🔻)ぐ(🏛)来たんだよ(🤮)。」
次郎は、(🕚)新賀や梅本と(🕉)い(🐻)っしょに校門を出た。新(xīn )智(zhì )と梅本とは、案外早く血書が県庁(tīng )に届けられるようになっ(💰)た(💁)が、これはいいこと(💾)だろうか悪いこ(🙊)と(🚒)だろうか(🗺)と(👐)か(♍)、(🌳)それ(✏)が(🈴)警(🚞)(jǐ(🖼)ng )察や(🎪)憲(xiàn )兵隊の意(yì(📤) )志によったものだとすれば、恐(kǒ(🐂)ng )ら(💮)く結果は悲観的(💆)だ(🥌)ろう(🗻)とか、いや、警察や憲兵(⌚)隊まで(🚓)が(😳)気(qì(❌) )にやむぐ(🖇)らいだか(📵)ら、却(què )か(🔕)えって有(yǒu )望かも知れない(🕗)とか、そういったこ(😉)とをしき(🎓)りに話(⛳)し(😺)あっ(📐)た(😄)が、次郎は(🕚)ただ(🙌)道づ(💽)れをして(🌰)いるというだけで、(🎇)ほとんど合槌あいづち(🌂)さえう(💾)た(📵)な(✍)かった。そ(📫)し(📱)て、二人に、「気(qì )分でもわ(🖲)るいんじゃないか。」と(🤢)心配されながら別れたが、それから二(🚑)丁ほ(🐛)どの街角まで来ると、彼は急に立ちどまって考(kǎ(💔)o )えこん(🏖)だ。街角を左にまが(🧕)って少し行(🦏)(há(🏽)ng )った(💁)ところに朝倉先生の家が(🌹)あ(🏔)るのであ(😉)る。
こんな(😂)ふうで、(📦)校(⏸)内はそ(🍁)の日じゅう(💳)決し(🕔)て静(👶)か(🥐)であ(🗺)ったとは(💝)いえな(➕)か(🛵)った(🍝)。下(xià(🕦) )級(🈁)(jí )の教室までが何と(👩)はなしに落ちつきを失っていた。ふだん(⛳)な(🍘)ら何(hé )でもない(🍧)ことにまで先(😝)生たちの神経(jīng )がとが(🙂)り、先(xiā(🀄)n )生た(🐄)ち(🔓)の神(🕡)(shén )経(jīng )がとがればとがるほど、生徒たち(🙏)はその(👾)神経(🛏)に触さわって(🌆)みるのを(😧)楽しむといったふうであ(👙)った。大垣(🏸)前(🅿)校長は(📎)、いつも先(xiā(🗻)n )生たちに向(xiàng )かって、「生徒というものは、自分(⛑)たちの(📛)た(🏂)めに先(⏩)生(😁)が命を(🏬)すてるまで(🍁)は、(📙)その(🥃)先生(🆙)を偉い先生だとは(🍯)思わな(🖍)いものだ。それを覚悟(wù )の(🦐)上でなくて(🤠)は、真の教育は出来(lá(🥞)i )ない(🍊)。」と言っ(📃)ていたが、(🍂)その意味をほん(👸)とうに理(lǐ(⏪) )解した先生は、(💨)朝倉(cāng )先生をのぞいては、お(🕘)そらく(😽)一人(👎)もいなかったろうし、今では、ど(🏌)の先生にも、(😉)そんな言葉は(🈸)単に言(🧡)葉とし(🍛)てでも(🦉)思い出(chū )されていそうに(🎊)なかった。こ(🚷)うして先(xiān )生(📼)(shēng )たちは自分を下手に護ろうとして、一(🚞)歩(bù )一歩(bù(🥠) )と自分(Ⓜ)(fèn )を生徒たちの侮(wǔ )辱と嘲笑の中(💼)(zhō(📀)ng )に(💙)追いこんで(🚵)いた(🍃)のである(🤑)。
「(🏌)あ(🥐)たし(🤢)、そんなこと出来ないわ(😘)。」(🏟)
その日、(⏬)校長は県庁に行(〰)ったき(😄)り、(💂)ついに学校に顔を見せなかった。西山(shān )教頭が何度(🎭)も電(diàn )話口に呼(hū )び出され、ひ(⛅)るすぎには、(🏇)五年(😼)(niá(🎄)n )全部の学籍簿(🍳)が(💭)くせ(🎟)きぼを(🌞)抱えて県(xiàn )庁に(🙇)出かけた。と(🌔)いうことが、(🔊)給仕(🐏)の口(kǒu )か(🎁)ら生徒(tú )たちに伝え(🛸)られた。生徒たちには、それ(🔋)が何を(⛲)意味(👔)するかは、さっぱりわ(🤵)から(🥧)なか(👞)っ(🥪)た。それだけ(🤼)に、不安(ā(📕)n )な空気はひけ(🌠)時(shí )が(👽)近(jìn )づくにつれ、次(cì )第に濃こくなって(🈶)行った。
と、今度は道江(jiā(🌍)ng )が眉根をよせ(🐠)て、
馬田(🥃)は、左肩をまえに(🔶)つき出(❇)し、(🈹)両肱をいからせなが(📘)ら、次郎の(🎼)方(👊)によ(🎁)って(🧚)来た。帽子(💉)はやはり(🦎)右(yòu )手(🖲)にわしづかみに(🍩)したま(🚥)まである。
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